現(xian)如(ru)今(jin)，確實出現(xian)很多大學生(sheng)在(zai)畢(bi)業后出現(xian)“趕鴨(ya)子上架”現(xian)象(xiang)，尤其是因(yin)為今(jin)年疫情影響，導致(zhi)今(jin)年畢(bi)業的大學生(sheng)出現(xian)該現(xian)象(xiang)較多，這對社會，對用(yong)人單位，對大學生(sheng)本身都造成(cheng)一定影響。
首先對(dui)于大學生自身，“趕鴨(ya)子(zi)上(shang)架”會(hui)導(dao)致盲(mang)目從業(ye)，不(bu)注重自身興趣和專(zhuan)業(ye)，上(shang)崗后缺乏自信(xin)，導(dao)致“閃辭”現象嚴重。其次對(dui)家庭會(hui)造(zao)(zao)成(cheng)一定經濟負擔，不(bu)就業(ye)或(huo)者就不(bu)了業(ye)沒有(you)了收入來源(yuan)，出(chu)現啃(ken)老族(zu)。其三，對(dui)用人(ren)單位會(hui)造(zao)(zao)成(cheng)經濟損失、人(ren)才損失，不(bu)利于單位發展。最后，對(dui)社會(hui)，越來越多的人(ren)出(chu)現不(bu)就業(ye)、難就業(ye)。
藕發(fa)蓮生(sheng)(sheng)，必(bi)定有根(gen)。有問題出現必(bi)定會有原因(yin)。一(yi)，今年(nian)因(yin)為(wei)疫情發(fa)生(sheng)(sheng)讓很多(duo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無法參加實(shi)習，對自身專業(ye)在(zai)崗(gang)要求不明(ming)確，在(zai)復(fu)(fu)工(gong)復(fu)(fu)產后(hou)(hou)迫切地想找到工(gong)作(zuo)，出現“能(neng)(neng)上(shang)班就(jiu)行(xing)”的錯誤想法。二，父母以及親(qin)戚朋友的一(yi)些關(guan)心問候等，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有了(le)(le)一(yi)定壓力，想找一(yi)份體面、待遇好的工(gong)作(zuo)，疏忽(hu)了(le)(le)自身優勢。三(san)，用人(ren)單位選(xuan)人(ren)用人(ren)要求過低或者過高，這(zhe)讓部分學(xue)(xue)歷低有能(neng)(neng)力的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)不了(le)(le)業(ye)，或是專業(ye)不對口(kou)，忽(hu)略自身崗(gang)位要求，只要求有人(ren)就(jiu)行(xing)，后(hou)(hou)期卻出現大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)崗(gang)后(hou)(hou)實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力不行(xing)等問題。
要(yao)想解決好大學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)問(wen)題，減少“趕(gan)鴨(ya)子上(shang)架(jia)”的(de)現象，筆者認為可(ke)以(yi)做出如下(xia)措施：一(yi)，大學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)(shen)要(yao)樹(shu)立一(yi)個正確的(de)擇(ze)業(ye)觀，要(yao)明確自(zi)(zi)身(shen)(shen)優(you)勢以(yi)及喜好，切(qie)實(shi)地把(ba)自(zi)(zi)身(shen)(shen)所(suo)具備(bei)的(de)知識(shi)和能(neng)力(li)運用到工作當(dang)中(zhong)，選(xuan)擇(ze)適(shi)(shi)(shi)(shi)合自(zi)(zi)己的(de)崗(gang)位(wei)(wei)。二，學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)(shen)要(yao)不斷(duan)提(ti)高知識(shi)水平。只有(you)不斷(duan)學(xue)習(xi)才能(neng)有(you)意(yi)識(shi)、有(you)能(neng)力(li)選(xuan)擇(ze)適(shi)(shi)(shi)(shi)合自(zi)(zi)己的(de)崗(gang)位(wei)(wei)，杜絕(jue)趕(gan)鴨(ya)子上(shang)架(jia)。三、家庭的(de)積極(ji)引導。家庭成員作為大學(xue)生(sheng)(sheng)最信(xin)任的(de)人應(ying)對大學(xue)生(sheng)(sheng)做出正確表(biao)率，或者在(zai)生(sheng)(sheng)活中(zhong)正確引導，不過(guo)分催促，不過(guo)分比較。四、學(xue)校應(ying)積極(ji)引導，提(ti)供(gong)合適(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)實(shi)習(xi)崗(gang)位(wei)(wei)，還(huan)可(ke)以(yi)設(she)置公共課(ke)，如大學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)等，讓學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)前規劃(hua)對職業(ye)的(de)選(xuan)擇(ze)，在(zai)未來職業(ye)杜絕(jue)從(cong)眾，以(yi)及盲從(cong)。適(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)提(ti)供(gong)合適(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)實(shi)習(xi)崗(gang)位(wei)(wei)，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，及時(shi)補足(zu)缺陷，將所(suo)學(xue)到的(de)理論知識(shi)切(qie)實(shi)的(de)運用到實(shi)踐(jian)當(dang)中(zhong)去。
大學(xue)生就業問題(ti)(ti)是個(ge)人發(fa)展問題(ti)(ti)也關(guan)乎國家(jia)發(fa)展走(zou)向問題(ti)(ti)，不論是個(ge)人還是國家(jia)，我(wo)們都應重(zhong)視，從根源上(shang)解決就業難、不就業的(de)問題(ti)(ti)，杜絕“趕鴨子上(shang)架”，讓每一個(ge)人切實明白就業重(zhong)要性。