去年(nian)4月，胡(hu)錦濤總書(shu)記在清(qing)華大學百年(nian)校(xiao)慶大會(hui)上的重要講話中指出，“不斷提(ti)高(gao)(gao)質量(liang)，是高(gao)(gao)等(deng)教育的生命線，必須(xu)始終(zhong)貫(guan)穿(chuan)高(gao)(gao)等(deng)學校(xiao)人才培養、科學研究、社會(hui)服務、文化傳承創(chuang)新各項工作(zuo)之中”，對全面提(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)等(deng)教育質量(liang)提(ti)出了“四個必須(xu)”和“三點希望(wang)”，深(shen)刻(ke)回答(da)了“辦什么樣的高(gao)(gao)等(deng)學校(xiao)，怎(zen)樣辦好高(gao)(gao)等(deng)學校(xiao)”這個根本問題。
近一(yi)段時間(jian)以(yi)來，從高等教育發展內(nei)涵(han)出發，著眼(yan)質量提升、推動內(nei)涵(han)發展的浪潮(chao)迅速席卷全國(guo)。發展思(si)路、政策(ce)舉措、改革試點，無不以(yi)全面提高質量為主線(xian)，一(yi)系列極(ji)具(ju)創新意識的新實踐(jian)、新探索在(zai)各地各高校生(sheng)根發芽(ya)。
探索提升教學質量的多種途徑
胡錦(jin)濤(tao)總書記在(zai)清華大學百(bai)年校慶大會(hui)上(shang)的(de)重(zhong)要講話中指出，高等教育要特別注重(zhong)培養學生的(de)實(shi)踐(jian)能力(li)，要在(zai)實(shi)踐(jian)中發現新(xin)知(zhi)、運用真知(zhi)，在(zai)解決實(shi)際問題的(de)過程中增長才干(gan)。
“知識、能力、素質”并(bing)重，“寬(kuan)專交”和“精深通”并(bing)行，近一(yi)年來，各(ge)地各(ge)高校(xiao)不(bu)斷(duan)探(tan)索新模(mo)式，以實踐(jian)能力為(wei)重點，以服務社(she)會為(wei)契機(ji)，多種途徑全面提高人才培養質量。
從2011年起，浙江(jiang)(jiang)大(da)(da)學(xue)(xue)機械(xie)設計制造及其自動化、旅游(you)管理(li)、自動化、信息工程(cheng)等4個專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們面臨一(yi)項新挑戰(zhan)——長達3至6個月的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)實習(xi)。“實踐缺位是目前(qian)高校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)不高的(de)(de)重(zhong)要因素(su)，而社會用人單位對大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實踐能(neng)(neng)力(li)、創新能(neng)(neng)力(li)提出了較高的(de)(de)要求。”浙江(jiang)(jiang)大(da)(da)學(xue)(xue)相關負(fu)責人表示。實習(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由專(zhuan)業(ye)(ye)院系(xi)和(he)實習(xi)單位配(pei)備雙導師，分別(bie)在科研和(he)實踐能(neng)(neng)力(li)上指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實習(xi)和(he)畢業(ye)(ye)設計，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決實際問(wen)題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)得到快(kuai)速提升。
“人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)方(fang)案(an)是創新人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)重(zhong)要保(bao)障(zhang)措施。”哈爾濱工程大學相關(guan)負責人(ren)(ren)介紹說，為了制定有(you)針對性(xing)、適用性(xing)強的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)方(fang)案(an)，學校專(zhuan)(zhuan)門收(shou)集了本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)國家專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)委員會(hui)(hui)和(he)行(xing)業(ye)(ye)協會(hui)(hui)、用人(ren)(ren)單位、畢(bi)業(ye)(ye)校友等(deng)多方(fang)意(yi)見(jian)，召開(kai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)行(xing)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)家咨詢會(hui)(hui)100余次，提出“基(ji)礎寬厚、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)突出”的(de)(de)創新人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)新模式，設置理工、經管、人(ren)(ren)文和(he)外語四個大類和(he)基(ji)礎教育平(ping)臺(tai)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育平(ping)臺(tai)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)選修平(ping)臺(tai)三個平(ping)臺(tai)。
一(yi)個“點”上(shang)的(de)創新(xin)做法，往往引(yin)發一(yi)場“面(mian)(mian)”上(shang)的(de)綜合改(gai)(gai)革(ge)(ge)。在上(shang)海，臨床醫(yi)(yi)(yi)學碩(shuo)士專(zhuan)業學位的(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)引(yin)起(qi)社會關注。自2010年(nian)起(qi)，上(shang)海在全市(shi)公立醫(yi)(yi)(yi)療(liao)機(ji)構統一(yi)實(shi)施了住院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)師(shi)（全科(ke)醫(yi)(yi)(yi)師(shi)）規范化培(pei)(pei)訓制度，接受培(pei)(pei)訓者既是住院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)師(shi)又是碩(shuo)士研究(jiu)生，截至目前，在招錄(lu)的(de)3827名住院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)師(shi)培(pei)(pei)訓對象中(zhong)，有702人同時作(zuo)為臨床醫(yi)(yi)(yi)學專(zhuan)業碩(shuo)士研究(jiu)生進(jin)行培(pei)(pei)養。現如今，研究(jiu)生教育綜合改(gai)(gai)革(ge)(ge)試驗全面(mian)(mian)推開，工商管理、工程(cheng)碩(shuo)士和公共(gong)管理等專(zhuan)業學位類別，均(jun)已建立市(shi)級實(shi)踐實(shi)習示范性(xing)基地(di)。
提高(gao)實(shi)踐(jian)能力，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)是關鍵，實(shi)踐(jian)基地是基礎。北(bei)京理工大學(xue)重視組(zu)建實(shi)踐(jian)創新(xin)(xin)指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)，設立“優秀(xiu)創新(xin)(xin)實(shi)踐(jian)指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獎教(jiao)(jiao)(jiao)金(jin)”，并通過(guo)評選年(nian)度(du)校內十佳(jia)創新(xin)(xin)實(shi)踐(jian)項目、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作量傾斜、實(shi)驗系列教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參評高(gao)級職稱的(de)人(ren)事(shi)制度(du)等(deng)政(zheng)策，鼓勵一批(pi)有多(duo)(duo)年(nian)實(shi)踐(jian)經歷和熱心(xin)實(shi)踐(jian)創新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極投入實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。目前，該校逐漸形成(cheng)了以羅慶生等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為主要骨干的(de)10多(duo)(duo)個大學(xue)生創新(xin)(xin)指(zhi)導團隊(dui)。
江(jiang)西在本科院校開展(zhan)了(le)高(gao)(gao)(gao)校實(shi)(shi)(shi)驗教學(xue)示范(fan)中(zhong)心的(de)評審建(jian)設工(gong)作，建(jian)設120個省(sheng)級實(shi)(shi)(shi)驗教學(xue)示范(fan)中(zhong)心，涵(han)蓋理、工(gong)、農、醫、文、經、管等(deng)學(xue)科門類，其中(zhong)8個進(jin)入國家級實(shi)(shi)(shi)驗教學(xue)示范(fan)中(zhong)心行列。同時啟(qi)動江(jiang)西省(sheng)高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教育專業(ye)(ye)技能實(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)心的(de)建(jian)設，省(sheng)財(cai)政每年(nian)安(an)排不少于5000萬元的(de)建(jian)設經費，建(jian)設20個專業(ye)(ye)技能實(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)心。通過強(qiang)化實(shi)(shi)(shi)驗教學(xue)和技能實(shi)(shi)(shi)訓基地(di)建(jian)設，高(gao)(gao)(gao)校加大了(le)投入，提高(gao)(gao)(gao)了(le)實(shi)(shi)(shi)驗教師隊伍水(shui)平，推進(jin)了(le)實(shi)(shi)(shi)驗教學(xue)改革。
創新(xin)人(ren)才的(de)(de)培養需要優化學(xue)校小環境(jing)，更離不開社(she)會多方支(zhi)持的(de)(de)大環境(jing)。2010年(nian)國家啟(qi)動“卓(zhuo)越(yue)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)教育培養計劃”后，中國石油(you)大學(xue)（北京）充(chong)分利用行業(ye)優勢，政(zheng)校企合(he)作(zuo)突破高等工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)教育的(de)(de)瓶(ping)頸。2011年(nian)，學(xue)校與(yu)(yu)克拉(la)瑪依市政(zheng)府及其駐地(di)企業(ye)聯(lian)合(he)成立了工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)學(xue)院，還與(yu)(yu)南(nan)陽(yang)二(er)機石油(you)裝備(bei)（集團）有(you)限公(gong)司(si)、燕山石油(you)化工(gong)(gong)有(you)限公(gong)司(si)、遼河油(you)田和(he)大港(gang)油(you)田等企業(ye)合(he)作(zuo)建立了4個工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)實(shi)踐(jian)教育基地(di)，有(you)效(xiao)解決學(xue)生(sheng)實(shi)習實(shi)踐(jian)可(ke)能衍(yan)生(sheng)的(de)(de)各種(zhong)問題。
最近，武漢(han)(han)大學(xue)(xue)、華(hua)中科技(ji)大學(xue)(xue)兩所“985工(gong)(gong)程(cheng)”高(gao)校(xiao)簽訂戰略合(he)作(zuo)框架(jia)協議，實行強強聯(lian)合(he)，導(dao)師互聘(pin)、學(xue)(xue)分互認、協同創新，共(gong)同打造武漢(han)(han)高(gao)校(xiao)“同城雙星”。這是湖北創新校(xiao)際、校(xiao)企聯(lian)合(he)培(pei)養人(ren)才體制的一個標志性舉(ju)措。2011年7月，該省(sheng)(sheng)17所開辦化(hua)(hua)學(xue)(xue)工(gong)(gong)程(cheng)與工(gong)(gong)藝(yi)專業(ye)的高(gao)校(xiao)還(huan)與近20家省(sheng)(sheng)內重點化(hua)(hua)工(gong)(gong)企業(ye)攜手，成(cheng)立了“湖北高(gao)校(xiao)化(hua)(hua)學(xue)(xue)工(gong)(gong)程(cheng)與工(gong)(gong)藝(yi)專業(ye)校(xiao)企合(he)作(zuo)聯(lian)盟”，以行業(ye)為紐帶，深入(ru)推(tui)進校(xiao)校(xiao)、校(xiao)企合(he)作(zuo)，聯(lian)合(he)開展專業(ye)人(ren)才培(pei)養。
服務(wu)區域經濟(ji)發展和(he)產業(ye)結構調整，是(shi)高(gao)校人才培養的應有之義。如何對接(jie)現代(dai)產業(ye)集群(qun)，強(qiang)化學科(ke)群(qun)的集聚效應？高(gao)校、科(ke)研院所與(yu)企業(ye)組建的學科(ke)專業(ye)與(yu)戰略產業(ye)聯盟應運而生。
浙江(jiang)接(jie)軌國家海(hai)(hai)洋發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略，建(jian)立高(gao)校、科(ke)研院所、企業科(ke)技資源(yuan)共享機制。《浙江(jiang)省(sheng)高(gao)校海(hai)(hai)洋學科(ke)專業建(jian)設與發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃（2011—2015年）》提出，省(sheng)域內涉“海(hai)(hai)”高(gao)等教(jiao)育資源(yuan)集聚發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，通過扶(fu)植、共建(jian)、引進等多(duo)種(zhong)形式，使浙江(jiang)成為國內涉“海(hai)(hai)”研究(jiu)和人才培養的新(xin)高(gao)地，服務和引領海(hai)(hai)洋經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的新(xin)基地。
福建根(gen)據(ju)海(hai)峽西岸經濟區建設(she)(she)和產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展對人(ren)才培養(yang)提出的(de)新任務(wu)，努力形成(cheng)與產業(ye)(ye)(ye)結構(gou)相適應的(de)人(ren)才培養(yang)結構(gou)。集成(cheng)電路、太陽能(neng)光伏、工藝美術等7個產業(ye)(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)專(zhuan)項規(gui)劃實(shi)施以來，共培養(yang)了產業(ye)(ye)(ye)相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)急需緊缺人(ren)才約5.95萬人(ren)。今年(nian)還新增(zeng)本科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)69個、專(zhuan)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)73個，增(zeng)設(she)(she)了一(yi)批新能(neng)源材料與器件、物聯網工程、工業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)計等為戰略性(xing)新興產業(ye)(ye)(ye)服務(wu)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。
打通創新人才培養的多條通道
提高(gao)高(gao)等教育質量，不能只(zhi)體現在口頭(tou)上、紙面上，還(huan)必(bi)須落實到具(ju)體的工作中。各地各高(gao)校對(dui)此高(gao)度重視(shi)，動腦筋、想辦法，從政策扶持、經費投入、工程立(li)項(xiang)等多方面為創新人才培養(yang)暢通道路。
2011年是北(bei)京郵電大學(xue)(xue)特設的“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)年”。這一年，學(xue)(xue)校加大教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)投入，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師授課的課時費，改善了教(jiao)(jiao)(jiao)室的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境，整合(he)了實驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源，提(ti)高(gao)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源的利用率。“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)年”可(ke)謂(wei)名副其(qi)實。
中(zhong)國(guo)農業(ye)大(da)學(xue)將2011年確定為“本(ben)科教育教學(xue)改(gai)革(ge)年”，推進(jin)新的十大(da)改(gai)革(ge)措施(shi)：調整招生規模，優化專業(ye)結構(gou)；轉(zhuan)專業(ye)政策改(gai)革(ge)；推進(jin)考試方法改(gai)革(ge)；拓展雙學(xue)位專業(ye)改(gai)革(ge)；開設新生研討(tao)課；強化實踐技能訓練等。
諸多新(xin)舉措，都是為了響應胡錦濤(tao)總書記重要(yao)講話精神，落(luo)實教育(yu)規(gui)劃(hua)綱(gang)要(yao)。高等學(xue)校著力(li)(li)深(shen)化(hua)改革，地方政府也加大支持力(li)(li)度，確保政策“落(luo)地”。
2011年(nian)(nian)4月，內蒙古教(jiao)(jiao)(jiao)育規(gui)劃綱要明(ming)確提出，樹立(li)以質(zhi)量(liang)為核心(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展觀，并將“自(zi)(zi)治(zhi)區(qu)(qu)普通高等學(xue)(xue)校深(shen)入實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革工(gong)程”列入8個重(zhong)點建設項(xiang)目之一，啟動了(le)2011年(nian)(nian)至2015年(nian)(nian)自(zi)(zi)治(zhi)區(qu)(qu)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)工(gong)程。今年(nian)(nian)已組織開(kai)展了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)名師獎(jiang)和教(jiao)(jiao)(jiao)壇新(xin)秀獎(jiang)的(de)評選(xuan)表彰活動，并立(li)項(xiang)建設了(le)100門自(zi)(zi)治(zhi)區(qu)(qu)級(ji)(ji)精品(pin)課程、40個自(zi)(zi)治(zhi)區(qu)(qu)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊和40個自(zi)(zi)治(zhi)區(qu)(qu)級(ji)(ji)品(pin)牌專業(ye)等質(zhi)量(liang)工(gong)程項(xiang)目。
2011年2月(yue)，山東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)教(jiao)育廳等6個單位聯合(he)印發《山東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)高等教(jiao)育內涵提升計(ji)劃（2011—2015年）》，實(shi)施(shi)(shi)“名校(xiao)建(jian)(jian)設(she)(she)、特色專業(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人才培(pei)養(yang)、優(you)質(zhi)(zhi)課程(cheng)(cheng)群(qun)建(jian)(jian)設(she)(she)、大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力培(pei)養(yang)、重點學(xue)科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)、研(yan)究生(sheng)教(jiao)育創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、科(ke)研(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)平(ping)臺建(jian)(jian)設(she)(she)、產學(xue)研(yan)合(he)作推進、優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)資源建(jian)(jian)設(she)(she)”九大工程(cheng)(cheng)。2011年9月(yue)，山東(dong)(dong)省(sheng)(sheng)教(jiao)育廳和財政廳明確了(le)教(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)與教(jiao)學(xue)改革工程(cheng)(cheng)的指導思想、總體目標(biao)、建(jian)(jian)設(she)(she)內容(rong)、保障措施(shi)(shi)，全面啟動了(le)新(xin)(xin)一輪質(zhi)(zhi)量(liang)工程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)。
貫徹(che)國家要求，兼(jian)顧地(di)(di)方特色。各地(di)(di)在實(shi)(shi)施(shi)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量工程(cheng)(cheng)的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)加大投(tou)入、銳意(yi)創新，紛(fen)紛(fen)在原有(you)基(ji)礎(chu)上(shang)取得新進(jin)展、新突破。云(yun)南(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)全面實(shi)(shi)施(shi)省(sheng)(sheng)(sheng)級(ji)(ji)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量工程(cheng)(cheng)，在項(xiang)(xiang)目(mu)設計(ji)上(shang)，增加了具有(you)云(yun)南(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)地(di)(di)方特色的(de)建(jian)設項(xiang)(xiang)目(mu)——云(yun)南(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)教學改革與研(yan)究項(xiang)(xiang)目(mu)、云(yun)南(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)小語種(zhong)建(jian)設項(xiang)(xiang)目(mu)和云(yun)南(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)精品(pin)教材建(jian)設項(xiang)(xiang)目(mu)，省(sheng)(sheng)(sheng)級(ji)(ji)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量工程(cheng)(cheng)累計(ji)投(tou)入資金1.5億元(yuan)。2012年(nian)，又分別以1號(hao)、2號(hao)文件下(xia)發有(you)關質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量工程(cheng)(cheng)的(de)實(shi)(shi)施(shi)意(yi)見，建(jian)立云(yun)南(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)大學聯(lian)盟(meng)教學資源(yuan)與網絡學習中(zhong)(zhong)心(xin)，并且將卓越人才培養計(ji)劃(hua)項(xiang)(xiang)目(mu)納入省(sheng)(sheng)(sheng)級(ji)(ji)二期質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量工程(cheng)(cheng)統(tong)籌實(shi)(shi)施(shi)。
重(zhong)慶每年新(xin)增60億(yi)元發(fa)展教育，支持市屬(shu)高校“質量工程”是其中重(zhong)要(yao)的項目。全市高校累計建設國(guo)家級特色專業(ye)點73個(ge)、國(guo)家精品課程79門、國(guo)家級實(shi)驗教學示范中心13個(ge)。
隨著高等教育質量(liang)不斷提高，其輻射效應(ying)的深度和廣度與(yu)日俱增。無論是(shi)科(ke)技(ji)成果轉化的經濟(ji)效益，還是(shi)人文社會科(ke)學(xue)的潛移(yi)默化，高等學(xue)校對區域經濟(ji)社會發展的貢獻度與(yu)推(tui)動力(li)不可小覷。
江(jiang)蘇每年投(tou)入10億元用于優(you)勢(shi)(shi)學(xue)科(ke)建設(she)，一期項目遴選建設(she)了122個(ge)優(you)勢(shi)(shi)學(xue)科(ke)，2011年新增(zeng)4個(ge)國家重(zhong)點實(shi)(shi)驗室、2個(ge)國家工程（技術(shu)）研究中(zhong)心(xin)和(he)1個(ge)國家工程實(shi)(shi)驗室。2011年，轉化(hua)高校科(ke)技成果(guo)8665項，面向企事(shi)業(ye)單位開展服(fu)務簽訂(ding)科(ke)技合同14178項、成交額42.8億元。
新疆繁榮發展人(ren)文社(she)(she)會(hui)科(ke)學(xue)，加強自(zi)治區普通(tong)高等學(xue)校人(ren)文社(she)(she)會(hui)科(ke)學(xue)重點研(yan)究(jiu)基地(di)建(jian)設。2011年(nian)至2015年(nian)，投入3750萬元，重點建(jian)設29個基地(di)，進一步引導高校以自(zi)治區經濟(ji)社(she)(she)會(hui)穩定和發展的重大(da)問題為主攻(gong)方向(xiang)，瞄(miao)準國內、國際學(xue)術前(qian)沿，積極開(kai)展政策理論研(yan)究(jiu)，發揮(hui)高校思想庫和智囊團作(zuo)用。
“上了大(da)學就等于(yu)進(jin)了保險箱”，這在(zai)湖南已經成為(wei)歷史。在(zai)湖南省新(xin)近(jin)建立的(de)(de)(de)對關鍵教學環節(jie)的(de)(de)(de)省級質(zhi)量監控(kong)制(zhi)度設計下，組織專家對本(ben)科畢(bi)業論文進(jin)行隨機抽查成為(wei)常態，抽查結果將正式行文反饋(kui)學校(xiao)(xiao)，促使(shi)學校(xiao)(xiao)重視并加強(qiang)論文質(zhi)量保障。同時，還組織專家對有首屆畢(bi)業生的(de)(de)(de)普通本(ben)專科專業進(jin)行辦(ban)學水平評估(gu)，對評估(gu)“基本(ben)合格”的(de)(de)(de)專業限(xian)期整改(gai)，對評估(gu)“不(bu)合格”的(de)(de)(de)專業停止招(zhao)生并予以撤銷，強(qiang)化高校(xiao)(xiao)對新(xin)建專業的(de)(de)(de)質(zhi)量保障。
突破阻礙高教發展的多重壁壘
曾(ceng)幾何時，高校、科(ke)研機構和(he)企業(ye)面(mian)臨一個共同的(de)(de)(de)難題，如何讓(rang)各自占(zhan)(zhan)有的(de)(de)(de)資(zi)(zi)源發(fa)(fa)揮(hui)最(zui)大(da)(da)效(xiao)益(yi)？在(zai)分而(er)治之(zhi)的(de)(de)(de)行業(ye)壁壘面(mian)前，高校、科(ke)研機構雖然擁(yong)有大(da)(da)量學術(shu)人才(cai)和(he)科(ke)研資(zi)(zi)源，但苦(ku)于與(yu)(yu)產(chan)業(ye)、市(shi)場(chang)(chang)缺乏內在(zai)聯系，而(er)使創新(xin)(xin)更多集中(zhong)在(zai)知識(shi)和(he)科(ke)技層(ceng)面(mian)，與(yu)(yu)市(shi)場(chang)(chang)需求存在(zai)一定差距(ju)；而(er)作為市(shi)場(chang)(chang)經濟條件下技術(shu)創新(xin)(xin)體系的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)主體，企業(ye)身在(zai)市(shi)場(chang)(chang)、了解產(chan)業(ye)，卻難以占(zhan)(zhan)有足夠的(de)(de)(de)人才(cai)與(yu)(yu)科(ke)研資(zi)(zi)源。積(ji)極探索建立協同創新(xin)(xin)體制(zhi)，進一步破除高校與(yu)(yu)其(qi)他創新(xin)(xin)主體之(zhi)間的(de)(de)(de)體制(zhi)壁壘，既推動教育與(yu)(yu)科(ke)技、經濟、文化(hua)的(de)(de)(de)緊密結合，也為高等教育服務經濟社會發(fa)(fa)展(zhan)開辟了一片新(xin)(xin)天地。
在(zai)(zai)清(qing)華大學(xue)(xue)，有(you)個學(xue)(xue)校企業合作委(wei)(wei)員(yuan)會，如今委(wei)(wei)員(yuan)會的成員(yuan)已經有(you)190多家，與企業聯合建立研(yan)究機構90多個。作為國家唯一的A類大學(xue)(xue)科(ke)(ke)技(ji)園，清(qing)華科(ke)(ke)技(ji)園吸引和孵化高新技(ji)術(shu)(shu)企業1000余家，輻射近(jin)30個城市及(ji)地(di)區。“清(qing)華大學(xue)(xue)加(jia)強(qiang)與兄弟(di)高校、科(ke)(ke)研(yan)機構合作，探(tan)索開(kai)放、集成、高效的協同創新機制(zhi)，努力在(zai)(zai)國家技(ji)術(shu)(shu)創新體(ti)系中發揮積極作用。”清(qing)華大學(xue)(xue)相(xiang)關(guan)負責人介(jie)紹說(shuo)，學(xue)(xue)校通(tong)過完善技(ji)術(shu)(shu)轉移(yi)體(ti)系，多種形(xing)式(shi)推(tui)進科(ke)(ke)研(yan)成果轉化，加(jia)強(qiang)產學(xue)(xue)研(yan)用結合和協同創新。
北(bei)京交通大(da)學(xue)則以實施“探索行業高校(xiao)產(chan)學(xue)聯(lian)合培(pei)養(yang)人才的模式和機制”等三項(xiang)教育體(ti)制改(gai)革(ge)項(xiang)目(mu)為抓手(shou)，以創(chuang)新能力提(ti)升為突破(po)口，著力協同創(chuang)新，匯集各方面優(you)質資源服務(wu)人才培(pei)養(yang)，激(ji)發學(xue)生潛能、培(pei)養(yang)一(yi)流人才，使提(ti)高人才培(pei)養(yang)質量的目(mu)標和具體(ti)任(ren)務(wu)得到貫徹(che)落實。
依托中(zhong)科(ke)院(yuan)的(de)科(ke)研資源優勢(shi)，借優勢(shi)鑄特(te)色(se)，中(zhong)國科(ke)技大(da)學通(tong)過“科(ke)教結合、理實(shi)結合、所(suo)(suo)(suo)系結合”的(de)“三(san)結合”，在協同創新(xin)機制建設上走出了一(yi)條深入、融(rong)合的(de)新(xin)路子(zi)，從數(shu)字上便(bian)可見(jian)一(yi)斑。目前，中(zhong)科(ke)大(da)與中(zhong)科(ke)院(yuan)16個(ge)分院(yuan)（研究(jiu)院(yuan)）、14個(ge)研究(jiu)所(suo)(suo)(suo)簽署了全面(mian)合作協議，共建了20個(ge)院(yuan)系和學科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、17個(ge)聯合實(shi)驗室。常年(nian)有200多名(ming)研究(jiu)所(suo)(suo)(suo)專(zhuan)(zhuan)家來校開設講(jiang)座(zuo)或講(jiang)授課(ke)程，每年(nian)有近800名(ming)學生到研究(jiu)所(suo)(suo)(suo)開展(zhan)大(da)學生研究(jiu)計劃(hua)、畢業(ye)論文或專(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)習(xi)。“‘所(suo)(suo)(suo)系結合’的(de)主要目的(de)是引入科(ke)研院(yuan)所(suo)(suo)(suo)一(yi)流科(ke)學家和優質科(ke)研資源，全過程優化(hua)學生成才環境。”中(zhong)科(ke)大(da)相(xiang)關負責人(ren)表示。
更好地提升(sheng)高(gao)校服務經(jing)(jing)濟社會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)能力，地方(fang)高(gao)校如(ru)何作為(wei)？作為(wei)湖北省高(gao)校中(zhong)唯(wei)一具有鮮(xian)明冶金(jin)行(xing)業(ye)背景的(de)(de)(de)(de)高(gao)校，武漢(han)科(ke)(ke)技大學把文章做在了“聯(lian)盟(meng)(meng)”上。學校與武鋼集(ji)團等組成聯(lian)盟(meng)(meng)共建的(de)(de)(de)(de)“國際(ji)鋼鐵(tie)研(yan)(yan)究(jiu)院”，是(shi)一個以產(chan)(chan)(chan)業(ye)鏈共性技術的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)、開發(fa)、轉化為(wei)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)高(gao)水平產(chan)(chan)(chan)業(ye)技術機構，各(ge)方(fang)今年已投入(ru)(ru)資金(jin)6000萬元(yuan)(yuan)，并且武鋼每年將投入(ru)(ru)運行(xing)經(jing)(jing)費1500萬元(yuan)(yuan)。武漢(han)科(ke)(ke)技大學的(de)(de)(de)(de)目(mu)標很明確，協(xie)同創新的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)發(fa)揮學校在鋼鐵(tie)材料方(fang)面的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，支撐冶金(jin)、機械、汽車(che)、造船這個最長產(chan)(chan)(chan)業(ye)鏈上下游的(de)(de)(de)(de)自(zi)主創新、成果轉化和高(gao)端人才的(de)(de)(de)(de)聚集(ji)。目(mu)前，學校正(zheng)在啟動(dong)建設3萬平方(fang)米的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)院主樓(lou)工(gong)程，志在打造跨(kua)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)、高(gao)水平的(de)(de)(de)(de)、國際(ji)化的(de)(de)(de)(de)鋼鐵(tie)研(yan)(yan)究(jiu)與轉化機構。
打破(po)體制(zhi)機制(zhi)壁壘(lei)，除(chu)了協同創新(xin)，還體現(xian)在對一(yi)些長期存在、習以為常的(de)思維定式下的(de)體制(zhi)機制(zhi)提出挑(tiao)戰，以改革的(de)勇氣、創新(xin)的(de)精神、實(shi)事求是的(de)態度處理提高(gao)高(gao)等教育質量過程(cheng)中面臨的(de)問題。
提到督導(dao)(dao)委(wei)員(yuan)會(hui)，在天津各高(gao)(gao)校可謂大名鼎鼎。自從天津市教(jiao)委(wei)實行“普通高(gao)(gao)校本科教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量督導(dao)(dao)制”以(yi)來，督導(dao)(dao)委(wei)員(yuan)會(hui)專(zhuan)(zhuan)家與高(gao)(gao)校之間的“親密接觸”日漸頻繁(fan)，發現問(wen)題(ti)、查(cha)找原因、提出思路，實實在在地為(wei)高(gao)(gao)等教(jiao)育內涵發展(zhan)注入動力(li)。目前，天津市已(yi)建立市、校（院(yuan)）、院(yuan)（系）三(san)級教(jiao)學(xue)(xue)督導(dao)(dao)機制，大到教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)、學(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設，小到實踐教(jiao)學(xue)(xue)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)，督導(dao)(dao)組的評估、檢(jian)查(cha)、監督與指導(dao)(dao)無處不在。僅在2011年開展(zhan)的畢業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)專(zhuan)(zhuan)項檢(jian)查(cha)中，督導(dao)(dao)委(wei)員(yuan)會(hui)專(zhuan)(zhuan)家就入校考核199人次，隨機抽查(cha)了247個班的畢業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)，重點審閱了畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文641份、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)161份。
在安徽(hui)，突破(po)了機(ji)制障礙，改革實踐變得更加(jia)自如(ru)順暢，“應用型人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養社會資源保(bao)障”新(xin)機(ji)制成果顯著：高(gao)校與(yu)科(ke)研院(yuan)所、企業(ye)(ye)開展(zhan)聯合培(pei)養研究生的(de)“千人(ren)(ren)(ren)培(pei)養計劃”；安徽(hui)大學等10所具有(you)博士或碩士學位(wei)授予權的(de)省屬高(gao)校，與(yu)奇瑞汽車股份有(you)限(xian)公(gong)司(si)等試(shi)驗區內(nei)105個企業(ye)(ye)或科(ke)研機(ji)構，簽(qian)訂合作培(pei)養碩士研究生框架協議，3年(nian)來培(pei)養總量已(yi)(yi)達千人(ren)(ren)(ren)；積極推(tui)進(jin)校地、校企、校際合作辦(ban)學，根(gen)據全省戰略性新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)規劃，省教育(yu)廳會同(tong)省文化廳、旅游(you)局、國防(fang)科(ke)工辦(ban)等部(bu)門(men)聯合出臺(tai)意見，建立(li)緊缺人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養基地和培(pei)養體制，加(jia)快動漫(man)、旅游(you)、船舶工業(ye)(ye)、農(nong)業(ye)(ye)等相關專業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養……如(ru)今，企業(ye)(ye)在高(gao)校建立(li)“嵌(qian)入式(shi)”研發基地，高(gao)校與(yu)企業(ye)(ye)合作開展(zhan)“訂單式(shi)”人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養，在安徽(hui)已(yi)(yi)漸(jian)成常態。
各(ge)地各(ge)高(gao)校創造的(de)新(xin)機制、新(xin)模式、新(xin)舉措，從不(bu)同(tong)的(de)層次(ci)、不(bu)同(tong)的(de)側面(mian)(mian)為近一年來高(gao)等教育(yu)圍繞提高(gao)質(zhi)量進行的(de)開拓(tuo)性工作作了(le)最生動、最具體的(de)注腳。在全面(mian)(mian)提高(gao)高(gao)等教育(yu)的(de)路上(shang)，有昨天(tian)(tian)、今天(tian)(tian)，還有更多的(de)明天(tian)(tian)。春風拂面(mian)(mian)，帶著新(xin)的(de)理念、新(xin)的(de)思路，我國高(gao)等教育(yu)背負行囊，再出發！
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