美國相關機構近日公布的數據顯示，熟(shu)練技術工人(ren)短缺(que)成了美國制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)業(ye)面(mian)臨的一(yi)大難(nan)題(ti)，81%的美國制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)商自稱(cheng)缺(que)乏足(zu)夠的技術工人(ren)。拿飛(fei)機制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)(zao)商波(bo)音公司(si)來說，到(dao)2015年將有近40%、大約6萬名工人(ren)達到(dao)退休年齡，而通過公司(si)正常招聘(pin)渠道根本(ben)無法滿足(zu)用工需要。
其實，美國制造業遇到的問題在我國更為突出。熟練技術工人的嚴重匱乏，不僅阻礙制(zhi)造(zao)業發(fa)展，而且(qie)成為影響我國(guo)(guo)產(chan)(chan)業(ye)結構調整的(de)瓶頸。雖然目前我國(guo)(guo)有(you)(you)(you)200多種工業(ye)產(chan)(chan)品的(de)產(chan)(chan)量居(ju)全(quan)球(qiu)第一，但我們(men)的(de)制造(zao)(zao)業(ye)仍處在(zai)產(chan)(chan)業(ye)鏈的(de)低端(duan)。有(you)(you)(you)好(hao)設計，卻制造(zao)(zao)不出好(hao)產(chan)(chan)品。究其原因，主(zhu)要是(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)沒(mei)有(you)(you)(you)發揮應有(you)(you)(you)的(de)作用、沒(mei)有(you)(you)(you)受到應有(you)(you)(you)的(de)重視。
在剛剛閉幕的全國兩(liang)會上，一些人(ren)大(da)代表和政(zheng)協委員在研(yan)究探討(tao)目前用(yong)工(gong)荒對策時指出：職業(ye)教(jiao)育(yu)滯后是當前用(yong)工(gong)荒周期性出現的關鍵性、根本性問題。在產業(ye)升級的過程(cheng)中，企業(ye)主(zhu)要(yao)是缺技術工(gong)人(ren)，這要(yao)歸結于市場(chang)上技能型人(ren)才(cai)儲備不(bu)足(zu)，以及工(gong)人(ren)的技能結構不(bu)適應市場(chang)需求。因此，要(yao)從根本上解決用(yong)工(gong)荒問題，必須加快發展(zhan)職業(ye)教(jiao)育(yu)。
中國工程院院士王夢恕曾深有感觸地說，在我國引進第一臺地鐵盾構掘進機談判時，我們問德國海瑞克公司老專家是什么大學畢業。對方回答是職業技術學(xue)校。后(hou)來海瑞(rui)克公司派到中國來安(an)裝、調試盾(dun)構機的專家和技術(shu)人員，都是(shi)從職業(ye)技術(shu)學(xue)校畢(bi)業(ye)的，其實他們都很出色，一點也(ye)不比名牌大學(xue)的畢(bi)業(ye)生差。
而在我國，許多人只知道崇拜學歷，卻看不起職業教育。在用人機制上，政府和社會沒能給職業院校畢業生(sheng)提供足夠的(de)發展空間，在待遇、職稱、職務等方面仍存在政(zheng)策性(xing)歧視。有些(xie)中(zhong)(zhong)專或職業(ye)高中(zhong)(zhong)的(de)畢業(ye)生在工(gong)作崗位上技術精湛、勇于創新、表現(xian)(xian)突出，完全達(da)到了(le)工(gong)程(cheng)師的(de)水(shui)平，可是僅僅因為(wei)學歷太低(di)而不(bu)能評工(gong)程(cheng)師等中(zhong)(zhong)級職稱。這樣的(de)情況在現(xian)(xian)實(shi)中(zhong)(zhong)非常普遍。一些(xie)地方政(zheng)府對(dui)基礎(chu)教育“寵愛過度(du)”，而對(dui)職業(ye)教育卻看(kan)不(bu)起、甚至漠不(bu)關心。這些(xie)現(xian)(xian)象和問題，都嚴重阻(zu)礙(ai)著(zhu)職業(ye)教育的(de)健康發展。
制造業(ye)(ye)大(da)國離(li)不開職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不僅能夠(gou)使無業(ye)(ye)者有業(ye)(ye)，使有業(ye)(ye)者樂業(ye)(ye)，而且能為我國產業(ye)(ye)結(jie)(jie)構調(diao)整培養(yang)大(da)批合(he)格(ge)人才(cai)。到2020年，要(yao)(yao)形成適(shi)應經(jing)濟發(fa)(fa)展方(fang)式(shi)轉變和(he)產業(ye)(ye)結(jie)(jie)構調(diao)整要(yao)(yao)求、體(ti)現(xian)終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念、中等和(he)高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)協調(diao)發(fa)(fa)展的現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系，政府就必須切實履(lv)行發(fa)(fa)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的職(zhi)(zhi)責，把職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)納(na)入經(jing)濟社會發(fa)(fa)展和(he)產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展規(gui)劃，促使職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)模、專業(ye)(ye)設(she)置與經(jing)濟社會發(fa)(fa)展需求相適(shi)應。重視職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，發(fa)(fa)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，一些地方(fang)政府不能光掛在(zai)嘴邊，而不動真格(ge)。
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