特(te)色是一所(suo)高職(zhi)院校的(de)個性(xing)和魅力(li)所(suo)在(zai)(zai)，也是培育(yu)核心競(jing)爭力(li)的(de)重(zhong)要途(tu)徑。但在(zai)(zai)實際工作中，往往對特(te)色的(de)認識陷(xian)入誤區，造成特(te)色建設的(de)偏差(cha)——
特(te)色(se)是建出來的(de)，不是總結和(he)突(tu)擊出來的(de)
由于(yu)政策對(dui)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)建設(she)重(zhong)視程度的(de)(de)導向作(zuo)用(yong)以及高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校生存和(he)(he)發(fa)展的(de)(de)實(shi)際需求(qiu)，對(dui)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)追求(qiu)成為高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校的(de)(de)一種“時髦”，但也因此(ci)導致了(le)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)追求(qiu)中的(de)(de)偏差，出(chu)現了(le)功利的(de)(de)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)觀，背(bei)離了(le)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)建設(she)的(de)(de)應(ying)有(you)含義。主要表現為：一是有(you)的(de)(de)辦(ban)(ban)學者寄希(xi)望于(yu)挖(wa)掘和(he)(he)總結(jie)，不顧(gu)學院(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)展實(shi)際，通過(guo)拔高(gao)和(he)(he)吹噓，在應(ying)對(dui)檢查和(he)(he)評估(gu)中，沒(mei)有(you)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)編造(zao)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)，沒(mei)有(you)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)挖(wa)掘特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)，沒(mei)有(you)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)總結(jie)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)，這就(jiu)導致了(le)辦(ban)(ban)學者不是將主要精力放(fang)在建設(she)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)具(ju)體(ti)工作(zuo)上(shang)，而是挖(wa)空心思的(de)(de)“創造(zao)”特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)，不是用(yong)實(shi)際成績(ji)說話，而是用(yong)材料和(he)(he)文字來編造(zao)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)。二是有(you)的(de)(de)辦(ban)(ban)學者認識(shi)不到特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)建設(she)的(de)(de)長期性，寄希(xi)望于(yu)“短線投資”和(he)(he)“突(tu)擊(ji)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)”，以為通過(guo)短期的(de)(de)幾個(ge)項目建設(she)就(jiu)能把學院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)整體(ti)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)建設(she)起來，或(huo)者通過(guo)臨時設(she)計幾個(ge)所謂(wei)的(de)(de)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)項目進(jin)行突(tu)擊(ji)建設(she)，就(jiu)可以把特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)發(fa)展起來。這些功利的(de)(de)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)觀嚴重(zhong)影響(xiang)了(le)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校真正的(de)(de)特(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)形成。
高(gao)(gao)職院校真正的(de)特(te)(te)色(se)(se)應該是(shi)在(zai)長期的(de)發展中，通過摸索高(gao)(gao)職教育(yu)規律和特(te)(te)色(se)(se)建(jian)設的(de)本質，靠外(wai)(wai)部(bu)環境支(zhi)持和內部(bu)條件建(jian)設共同支(zhi)撐下形成的(de)，并在(zai)發展的(de)過程中外(wai)(wai)顯(xian)，表現為外(wai)(wai)部(bu)人員的(de)評(ping)價和印象。因此，高(gao)(gao)職院校的(de)特(te)(te)色(se)(se)重要的(de)是(shi)建(jian)設過程、是(shi)外(wai)(wai)部(bu)評(ping)價以(yi)及特(te)(te)色(se)(se)給學院帶來的(de)聲譽(yu)，而不是(shi)高(gao)(gao)職院校自己在(zai)一些總結(jie)材(cai)料中的(de) “自娛自樂”。
特色建設應超越局部，重視整體(ti)提升(sheng)
當前,高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)在特(te)色(se)(se)建(jian)設(she)中，對(dui)特(te)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)認識容易(yi)出現(xian)狹隘化，對(dui)“人無我有”的(de)(de)(de)(de)盲目追求(qiu)(qiu)導致了(le)對(dui)局部(bu)特(te)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)過度重視，卻忽視了(le)對(dui)整體(ti)特(te)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)，導致特(te)色(se)(se)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)根基(ji)不穩、實(shi)(shi)力(li)不強(qiang)、水(shui)平不高(gao)。部(bu)分(fen)高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)通過把握社(she)會上某些潛在的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)點，進行了(le)相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)設(she)置，這種(zhong)把握能力(li)本是高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)中所應(ying)(ying)大力(li)提倡的(de)(de)(de)(de)。但問題(ti)是這種(zhong)特(te)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)量非常小，對(dui)高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)影(ying)響不大，對(dui)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)提升(sheng)也起不到(dao)實(shi)(shi)質性的(de)(de)(de)(de)作用。比如，某省的(de)(de)(de)(de)一所地方性高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)地處煤炭(tan)產區，該校(xiao)(xiao)(xiao)了(le)解到(dao)煤炭(tan)生(sheng)產企(qi)業(ye)(ye)對(dui)生(sheng)產安(an)全人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，于是開設(she)了(le)相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)。這些專業(ye)(ye)確實(shi)(shi)對(dui)接了(le)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，成為該校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)特(te)色(se)(se)專業(ye)(ye)。但值得注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)是，該專業(ye)(ye)每(mei)年招生(sheng)不到(dao)50人，專業教(jiao)師不足10名，特色專業招(zhao)生(sheng)數不到該(gai)校(xiao)每年招(zhao)生(sheng)數的3%，學(xue)院(yuan)的(de)整體(ti)實(shi)力(li)、人才培養水平和社會(hui)影(ying)響也不能通過這個(ge)單薄的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)得(de)到真正的(de)提升。也就是(shi)說，高(gao)職院(yuan)校某個(ge)小(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)無法代表整個(ge)學(xue)院(yuan)的(de)辦學(xue)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)，僅注重(zhong)某個(ge)小(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)點(dian)，充其(qi)量只是(shi)建(jian)(jian)設(she)了一(yi)個(ge)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，而這種(zhong)(zhong)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)可能是(shi)短(duan)期的(de)，因為市場(chang)的(de)需(xu)求是(shi)波動的(de)，經過一(yi)段時間(jian)，某種(zhong)(zhong)特(te)(te)(te)定需(xu)求所帶來的(de)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)可能出現需(xu)求“疲軟”，繼而特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)不再(zai)。所以，在(zai)(zai)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)建(jian)(jian)設(she)的(de)過程中(zhong)，要注重(zhong)亮點(dian)的(de)建(jian)(jian)設(she)，同時更要注重(zhong)整體(ti)的(de)提升。特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)和學(xue)院(yuan)的(de)整體(ti)水平提升如(ru)何實(shi)現協調與促進，是(shi)高(gao)職院(yuan)校在(zai)(zai)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)應重(zhong)點(dian)關注的(de)問題。
質(zhi)量是特色建設的本質(zhi)與落腳點
目前，在(zai)高職院校特(te)(te)色建(jian)設中存在(zai)的(de)另一(yi)個問題(ti)是(shi)追求特(te)(te)色而忽視質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)建(jian)設。沒(mei)有(you)特(te)(te)色的(de)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)和(he)沒(mei)有(you)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)特(te)(te)色都談(tan)不上是(shi)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)和(he)特(te)(te)色。特(te)(te)色就(jiu)是(shi)辦(ban)(ban)學水(shui)平，體現辦(ban)(ban)學水(shui)平的(de)是(shi)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，沒(mei)有(you)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)就(jiu)無所(suo)謂(wei)水(shui)平，更無所(suo)謂(wei)特(te)(te)色了。特(te)(te)色為質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)服務，兩者相互(hu)依存，如果(guo)不能很好地(di)處理質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)與特(te)(te)色的(de)辯證(zheng)關(guan)系，那么，特(te)(te)色也就(jiu)無法凸顯出來了。
在特(te)色(se)(se)(se)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)些高(gao)職院校可能(neng)對特(te)色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)內(nei)涵理解不(bu)夠深入(ru)和準確，往往認為(wei)特(te)色(se)(se)(se)就是(shi)建(jian)成幾個“人無我(wo)(wo)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)”的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，再(zai)加入(ru)一些區別于(yu)其他高(gao)職院校的(de)(de)(de)培養內(nei)容(rong)，卻忽視(shi)了(le)(le)特(te)色(se)(se)(se)更(geng)在于(yu)重點(dian)建(jian)設(she)(she)(she)“人有(you)(you)(you)(you)(you)(you)我(wo)(wo)優(you)”的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，以(yi)高(gao)質量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)(cai)來呈現學院的(de)(de)(de)培養特(te)點(dian)，以(yi)此來說服用(yong)戶。在這種錯誤(wu)的(de)(de)(de)導向下(xia)，可能(neng)出現的(de)(de)(de)狀況是(shi)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)高(gao)職院校可能(neng)好不(bu)容(rong)易將所(suo)(suo)謂的(de)(de)(de)“特(te)色(se)(se)(se)專(zhuan)業(ye)”建(jian)設(she)(she)(she)起來，但卻忽視(shi)了(le)(le)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)后期建(jian)設(she)(she)(she)和質量(liang)(liang)(liang)提(ti)高(gao)，師(shi)資隊伍、課程改(gai)革和培養模式等相配套的(de)(de)(de)條件跟不(bu)上(shang)發展的(de)(de)(de)需要，在理念上(shang)也忽視(shi)了(le)(le)即使(shi)是(shi)“人無我(wo)(wo)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)”的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，如(ru)果沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)培養質量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)保證，那么所(suo)(suo)謂的(de)(de)(de)特(te)色(se)(se)(se)也只能(neng)是(shi)建(jian)在沙(sha)灘上(shang)的(de)(de)(de)樓(lou)閣，無法真正(zheng)地形(xing)成專(zhuan)業(ye)特(te)色(se)(se)(se)。所(suo)(suo)以(yi)，高(gao)職院校的(de)(de)(de)特(te)色(se)(se)(se)建(jian)設(she)(she)(she)，首(shou)先應該是(shi)質量(liang)(liang)(liang)建(jian)設(she)(she)(she)，只有(you)(you)(you)(you)(you)(you)質量(liang)(liang)(liang)上(shang)去了(le)(le)，特(te)色(se)(se)(se)才(cai)(cai)(cai)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)保障，也才(cai)(cai)(cai)可能(neng)形(xing)成真正(zheng)的(de)(de)(de)辦學特(te)色(se)(se)(se)。
（華東師范大學職成教研究所(suo) 唐智(zhi)彬(bin)）
中(zhong)國教育報 2010年4月1日第4版
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