按照《國家中(zhong)長期教育改革(ge)和發展(zhan)規劃綱(gang)要(yao)（2010-2020年(nian)）》和(he)《國(guo)家(jia)中長(chang)期人才發展規劃綱(gang)要（2010-2020年）》的(de)精神(shen)，參照國家(jia)高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)“十二五(wu)”規(gui)劃綱要(yao)和(he)國家(jia)骨(gu)干高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設的(de)要(yao)求，如(ru)何“全(quan)面深化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)，以校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)體(ti)制機(ji)制創(chuang)新為(wei)核心(xin)”將是未來中國高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)方(fang)向，才能(neng)真正發揮高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)在(zai)服務區域(yu)經(jing)濟(ji)的(de)能(neng)力(li)。目前，高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)面向市場的(de)辦(ban)學(xue)體(ti)制機(ji)制，與行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)緊(jin)密聯系的(de)體(ti)制機(ji)制尚未形成，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)的(de)內涵不夠豐富，導(dao)致高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)方(fang)面出現“雷聲大(da)、雨點小，協作(zuo)多、融入少，對口少、監控(kong)弱，能(neng)力(li)弱、行(xing)動緩，一(yi)頭(tou)冷一(yi)頭(tou)熱”的(de)現象(xiang)。為(wei)解決這些問題，黃岡職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院在(zai)國家(jia)骨(gu)干院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設中，積極創(chuang)新辦(ban)學(xue)體(ti)制機(ji)制，探索校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)新途(tu)徑，取(qu)得(de)了初步成效。
一、校(xiao)企深度融(rong)合的制約因素(su)
目前，高職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在與(yu)企業(ye)(ye)合(he)(he)(he)作過程中產生了(le)諸多的(de)矛(mao)盾(dun)和不相適應(ying)，主要表現如下：一(yi)是(shi)(shi)企業(ye)(ye)為了(le)生產、經營的(de)需(xu)要，希望(wang)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)伸(shen)出援(yuan)助之手，提(ti)(ti)供(gong)人(ren)力資源支(zhi)持(chi)，而學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)需(xu)要嚴格執行教學(xue)計劃(hua)和人(ren)才(cai)培養(yang)方案(an)，不能(neng)(neng)及(ji)時(shi)提(ti)(ti)供(gong)學(xue)生支(zhi)援(yuan)。二是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)作的(de)熱情(qing)高，企業(ye)(ye)、政府(fu)的(de)熱情(qing)少(shao)。三是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)作的(de)過程是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)協作多，真正(zheng)融(rong)入企業(ye)(ye)的(de)少(shao)。四(si)是(shi)(shi)頂崗實習的(de)開展(zhan)是(shi)(shi)流水(shui)線的(de)多，專業(ye)(ye)對口的(de)少(shao)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)監(jian)控的(de)力度較(jiao)(jiao)弱。五是(shi)(shi)企業(ye)(ye)希望(wang)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)(ti)供(gong)技術(shu)研發、項目承接的(de)支(zhi)持(chi)與(yu)合(he)(he)(he)作，而學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)科研力量不雄厚，服務能(neng)(neng)力較(jiao)(jiao)弱，行動較(jiao)(jiao)緩。六是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)作中企業(ye)(ye)投入較(jiao)(jiao)多，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)回報企業(ye)(ye)較(jiao)(jiao)少(shao)。
這些矛(mao)盾(dun)往往制(zhi)約著學(xue)校與企業的深度(du)融(rong)合，制(zhi)約著學(xue)校的發展和企業的發展。透過(guo)這些矛(mao)盾(dun)，我們不難(nan)發現，校企深度(du)融(rong)合的制(zhi)約因素，主要表現在如下幾個方面：
1．政府(fu)沒(mei)有制(zhi)(zhi)定促(cu)進校企合作(zuo)的保(bao)障制(zhi)(zhi)度，如《兼職教師課時費(fei)補貼制(zhi)(zhi)度》、《實訓(xun)耗損補貼制(zhi)(zhi)度》、《實習實訓(xun)安(an)全責任分擔政策》、《地方稅收優惠政策》、《促(cu)進職業教育校企合作(zuo)辦法》。
2．企(qi)業(ye)缺乏長遠發(fa)展(zhan)觀念(nian)，對(dui)校(xiao)企(qi)合作(zuo)認識不足。很(hen)多企(qi)業(ye)只(zhi)希望獲(huo)得廉價的(de)勞動(dong)力和短(duan)暫的(de)用(yong)工需求，不愿(yuan)承擔風險和社會(hui)責任。企(qi)業(ye)沒有成為(wei)校(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)主體，從(cong)而使得校(xiao)企(qi)合作(zuo)流于(yu)形式(shi)，無法取得實(shi)質性的(de)進展(zhan)。
3．高職院校自身實力有限，影響(xiang)力不(bu)(bu)大，對企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)吸(xi)引力不(bu)(bu)足。校企(qi)(qi)(qi)合作必須建立在互(hu)(hu)惠互(hu)(hu)利、雙贏(ying)共進的(de)基礎之上，才(cai)能(neng)持續健康(kang)地發展。如果(guo)學(xue)(xue)校不(bu)(bu)能(neng)培養企(qi)(qi)(qi)業(ye)需要、實用、滿(man)意的(de)人才(cai)，如果(guo)學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)師(shi)不(bu)(bu)能(neng)提供高質量的(de)社會服務、解決企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)技術難題和(he)攻(gong)關項目，不(bu)(bu)能(neng)真正對企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)生產發展、經營和(he)管理帶來實際效(xiao)益，就不(bu)(bu)能(neng)真正吸(xi)引企(qi)(qi)(qi)業(ye)參與到校企(qi)(qi)(qi)合作中來。
4．高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)對校(xiao)(xiao)企合作的(de)認識(shi)不(bu)深、理念(nian)滯后。很(hen)多(duo)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)把(ba)校(xiao)(xiao)企合作簡單(dan)同等于(yu)常規的(de)生產實習和實踐教(jiao)學，沒(mei)有(you)領會教(jiao)育(yu)部的(de)文件(jian)精神，沒(mei)有(you)把(ba)握高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)方(fang)向。
二、校(xiao)企深度融合的(de)途徑(jing)
（一）建(jian)立“政府主導、行(xing)業(ye)企業(ye)參與、多方共建(jian)、合作辦學”的辦學體制。
校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)實(shi)際上是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之間的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)資(zi)源交換，一(yi)種(zhong)涉及不(bu)同(tong)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)與(yu)經(jing)濟(ji)(ji)主體(ti)(ti)(ti)之間的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)，單靠學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)方(fang)(fang)主動出擊(ji)是(shi)解決不(bu)了根(gen)本問(wen)題，沒有(you)政(zheng)(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)參(can)與(yu)和支(zhi)持，校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)很難有(you)長效保障。這是(shi)推進(jin)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)持久(jiu)、深(shen)度合(he)(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)必(bi)然(ran)選擇。為(wei)此，高職(zhi)院校(xiao)(xiao)必(bi)須(xu)建立由政(zheng)(zheng)府(fu)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)共(gong)同(tong)組成的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)理(li)(li)事會(hui)(hui)。理(li)(li)事會(hui)(hui)由三方(fang)(fang)人員組成，其(qi)主要職(zhi)責是(shi)確定學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)規劃，籌措(cuo)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)費，整合(he)(he)(he)(he)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)基礎(chu)設(she)施(shi)建設(she)和改善辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件，制訂并(bing)督促(cu)實(shi)施(shi)有(you)利于(yu)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)、促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策措(cuo)施(shi)，促(cu)進(jin)政(zheng)(zheng)府(fu)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)三方(fang)(fang)共(gong)贏(ying)。政(zheng)(zheng)府(fu)作(zuo)為(wei)投(tou)入(ru)(ru)主體(ti)(ti)(ti)，投(tou)入(ru)(ru)土地、資(zi)金，出臺促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策，營(ying)造有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)環境，在(zai)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)中起(qi)主導(dao)作(zuo)用(yong)。通過類似于(yu)招商引資(zi)的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法，選擇實(shi)力(li)(li)較為(wei)雄厚的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以資(zi)金、設(she)備、技術(shu)、人力(li)(li)資(zi)源投(tou)入(ru)(ru)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)主體(ti)(ti)(ti)之一(yi)，充分發揮企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)共(gong)同(tong)培(pei)養人才(cai)、合(he)(he)(he)(he)作(zuo)促(cu)進(jin)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、合(he)(he)(he)(he)作(zuo)培(pei)訓企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)員工、合(he)(he)(he)(he)作(zuo)技術(shu)研發中的(de)(de)(de)重要作(zuo)用(yong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)作(zuo)為(wei)辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)主體(ti)(ti)(ti)，為(wei)區域經(jing)濟(ji)(ji)和社(she)(she)(she)會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)養急需(xu)的(de)(de)(de)高技能人才(cai)，同(tong)時積極開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)服務(wu)，促(cu)進(jin)區域經(jing)濟(ji)(ji)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)理(li)(li)事會(hui)(hui)成員企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優先提(ti)供人力(li)(li)資(zi)源支(zhi)持和技術(shu)服務(wu)，促(cu)進(jin)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。政(zheng)(zheng)府(fu)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，政(zheng)(zheng)、企(qi)(qi)(qi)、校(xiao)(xiao)之間產(chan)生(sheng)天然(ran)的(de)(de)(de)必(bi)然(ran)聯系(xi)，使三者結成發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)聯合(he)(he)(he)(he)體(ti)(ti)(ti)。從(cong)體(ti)(ti)(ti)制上保障了校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)，增強(qiang)了辦(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)活力(li)(li)。
（二）建立(li)市(shi)場導向(xiang)的校企合作利(li)益驅動(dong)機制。
在校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作過程中，企(qi)(qi)(qi)業追求的(de)核(he)心目標是(shi)效(xiao)益的(de)最大(da)化，即利潤最大(da)化，學校(xiao)追求的(de)核(he)心目標是(shi)提高人才培養質量(liang)，雙方(fang)的(de)目標不同(tong)，但地位平(ping)等，這就需要(yao)雙方(fang)遵循市場規律在滿足市場和(he)社會需要(yao)的(de)前提下，尋求利益的(de)結合點(dian)，實現(xian)互利共(gong)贏(ying)。從(cong)企(qi)(qi)(qi)業在校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作中所(suo)獲得的(de)利益訴求看，很多(duo)企(qi)(qi)(qi)業關注的(de)焦點(dian)集中表現(xian)在以下幾個方(fang)面：
1．學(xue)校(xiao)的(de)(de)綜合實力決(jue)定其對企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)影響力。高職院校(xiao)必須全面加強內涵建設，樹品牌、創(chuang)特色，積極(ji)發展面向地(di)方支(zhi)柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、新興產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)現代服務業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，增加專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)適應性和(he)(he)針(zhen)對性，創(chuang)辦出符合社會(hui)發展、經濟需要的(de)(de)特色專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、重點(dian)(dian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)試點(dian)(dian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。打造(zao)出與之相適應的(de)(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)學(xue)團隊，培(pei)養高水平(ping)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶頭人和(he)(he)骨干教(jiao)(jiao)師，積極(ji)參與行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)技術(shu)攻關和(he)(he)技術(shu)創(chuang)新，成為行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)技術(shu)能手和(he)(he)領軍人物，解決(jue)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)難題和(he)(he)攻關項目，形成較強的(de)(de)影響力輻射力，從而激勵大型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合作的(de)(de)愿望，奠定校(xiao)企(qi)深(shen)度持久合作的(de)(de)基礎(chu)。“十一(yi)五”期間，我(wo)校(xiao)共建成省級高職教(jiao)(jiao)育(yu)重點(dian)(dian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)5個(ge)，省級教學改革(ge)試點專業3個，國家(jia)級精(jing)品課程4門，省級（含教指委(wei)）精(jing)品(pin)課程18門，公(gong)開出版國家級(ji)規劃(hua)教材28部。學校現有專(zhuan)業教師592人，其中具(ju)有“雙師(shi)”素質的教師(shi)245人，建(jian)立了穩定的兼(jian)職教師(shi)資源(yuan)庫(ku)，常年聘(pin)請兼(jian)職教師(shi)240人，聘任楚天技能名師11人(ren)，擁有省級優秀教學(xue)團隊3個，初步形(xing)成了雙(shuang)師(shi)素質、專兼(jian)結合(he)、結構合(he)理的(de)(de)教師(shi)隊伍。建(jian)有中(zhong)央財政支(zhi)持的(de)(de)高職教育(yu)實(shi)訓基地(di)3個(ge)，省(sheng)級高職(zhi)教育(yu)實訓基地6個(ge)，校外(wai)實(shi)習實(shi)訓基地436個。獲得湖(hu)北省高(gao)等學(xue)校教學(xue)成果獎(jiang)二等獎(jiang)1項，三等獎3項(xiang)。學生(sheng)參加全國職業技術大賽共71項，共(gong)有482 名學生獲獎。就業率持續(xu)保(bao)持在98%以上。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)人才培養工作水平評估優秀院(yuan)校，湖北省示范性(xing)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校，國(guo)家骨(gu)干高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校建設(she)單位等榮譽的獲得，使學校社會影(ying)響力得到了顯著提升。
2．學(xue)(xue)校的(de)(de)社(she)會服務能力決(jue)(jue)定其對企(qi)業(ye)的(de)(de)貢獻力。高(gao)(gao)職院校必須組(zu)建(jian)各專(zhuan)業(ye)、各領域的(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)(shu)創新團(tuan)隊，通過技(ji)術(shu)(shu)(shu)咨詢服務、技(ji)術(shu)(shu)(shu)改(gai)造、技(ji)術(shu)(shu)(shu)引(yin)進及推(tui)廣、技(ji)術(shu)(shu)(shu)培訓(xun)、技(ji)術(shu)(shu)(shu)攻關(guan)、聯合開(kai)發等方(fang)式為(wei)企(qi)業(ye)提供技(ji)術(shu)(shu)(shu)服務、智(zhi)力支撐、合作(zuo)開(kai)發，解決(jue)(jue)企(qi)業(ye)在生產、經營(ying)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)實(shi)際問(wen)題，提高(gao)(gao)企(qi)業(ye)的(de)(de)積極性和主(zhu)動性，主(zhu)動參(can)與(yu)到校企(qi)合作(zuo)中(zhong)(zhong)來，共同制定人才培養方(fang)案，共同參(can)與(yu)專(zhuan)業(ye)建(jian)設、課程建(jian)設、實(shi)訓(xun)基地建(jian)設，形(xing)成緊(jin)密型的(de)(de)合作(zuo)關(guan)系，增強對企(qi)業(ye)的(de)(de)服務力和貢獻力。“十一(yi)五”期間(jian)，我校科(ke)研工作(zuo)遵循“以(yi)科(ke)研為(wei)先導，以(yi)教學(xue)(xue)為(wei)中(zhong)(zhong)心”的(de)(de)總體思(si)路，累(lei)計承擔科(ke)研項目151項，其中國(guo)家級(ji)4項，省（部）級118項(xiang)；主持科技(ji)部(bu)星火(huo)計劃項(xiang)目3項，主持省(sheng)科技廳攻關項目2項(xiang)；獲(huo)得省(sheng)級(ji)科技進步(bu)獎(jiang)1項，市級科技(ji)進步獎(jiang)9項，獲(huo)得國家專(zhuan)利6項；教職工(gong)公(gong)開(kai)發表論文3200余篇(pian)；科(ke)技創新能(neng)力增強(qiang)，實現(xian)了科(ke)研“服(fu)務(wu)教學，服(fu)務(wu)區(qu)域經濟與社會(hui)發展”的目(mu)標。同(tong)時，實施了“與十縣對接，與百(bai)村共建，與千(qian)企合作，促萬戶(hu)致富(fu)”的“十百(bai)千(qian)萬”社會(hui)服(fu)務(wu)工程，社會(hui)服(fu)務(wu)能(neng)力明顯提升。11名教師成為湖北省農業科技110首席(xi)專家(jia)及黃岡市科技顧問；培訓企業員、農村實用人才等達50000人(ren)次(ci)，進行職業資(zi)格鑒定30000余人，傳(chuan)授(shou)生產實用技(ji)術102項(xiang)，取(qu)得直接(jie)經濟效(xiao)益近5000萬元。
3．培(pei)養(yang)(yang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)用、急(ji)需和(he)滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀人(ren)才(cai)(cai)是(shi)高(gao)職院校(xiao)(xiao)吸引(yin)企(qi)業(ye)(ye)(ye)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)動(dong)力。從目(mu)前各(ge)大(da)人(ren)才(cai)(cai)市場反饋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息來(lai)看，一方(fang)(fang)面(mian)是(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)招(zhao)聘不到企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)用、急(ji)需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，一方(fang)(fang)面(mian)是(shi)各(ge)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生找不到專業(ye)(ye)(ye)對口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用工崗位(wei)，這二者之間產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨大(da)反差，表明學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用人(ren)需求存在著明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)。針對這一問題，我校(xiao)(xiao)創新了“校(xiao)(xiao)縣(xian)對接，校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，三贏共(gong)進”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)模式，采用了“雙(shuang)(shuang)境培(pei)養(yang)(yang)，雙(shuang)(shuang)師共(gong)教，雙(shuang)(shuang)證融(rong)(rong)通”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)(shuang)工學(xue)(xue)結合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)模式和(he)“做中學(xue)(xue)，做中教，教學(xue)(xue)做合(he)(he)(he)一”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模式。各(ge)二級學(xue)(xue)院積極與企(qi)業(ye)(ye)(ye)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，共(gong)同制定人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)方(fang)(fang)案，共(gong)同開發專業(ye)(ye)(ye)課程，共(gong)同制定教學(xue)(xue)計劃，引(yin)進企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)工巧匠、技(ji)術骨(gu)干到校(xiao)(xiao)任(ren)教和(he)實(shi)訓指導(dao)，引(yin)導(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化和(he)校(xiao)(xiao)園文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)，培(pei)養(yang)(yang)出(chu)符(fu)合(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)忠誠(cheng)度較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用型人(ren)才(cai)(cai)。
4．解(jie)決(jue)(jue)企(qi)(qi)業(ye)生產、經營的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)時性用(yong)(yong)工(gong)(gong)需(xu)求(qiu)是校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘導(dao)因子。企(qi)(qi)業(ye)作(zuo)為自主經營、自負盈虧(kui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟實(shi)(shi)體，其(qi)決(jue)(jue)策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎是獲得收益，要想企(qi)(qi)業(ye)參(can)與到(dao)校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)中(zhong)來，并持續長久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)，學(xue)(xue)校(xiao)就必須有(you)所付出和(he)(he)支持，幫助企(qi)(qi)業(ye)解(jie)決(jue)(jue)生產、經營過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨(lin)時性用(yong)(yong)工(gong)(gong)需(xu)求(qiu)。學(xue)(xue)校(xiao)必須適應企(qi)(qi)業(ye)生產，了解(jie)合作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)人需(xu)求(qiu)狀況，并且按照企(qi)(qi)業(ye)需(xu)求(qiu)合理調整教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，實(shi)(shi)行(xing)多學(xue)(xue)期、分(fen)段式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)組織模式。按照企(qi)(qi)業(ye)實(shi)(shi)際用(yong)(yong)人需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人數和(he)(he)時間，對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)分(fen)組或分(fen)班(ban)實(shi)(shi)現(xian)實(shi)(shi)習和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輪換，最終達到(dao)企(qi)(qi)業(ye)用(yong)(yong)人不間斷、學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)不中(zhong)斷，達到(dao)校(xiao)企(qi)(qi)互(hu)動、工(gong)(gong)學(xue)(xue)交替，既服務于企(qi)(qi)業(ye)，又服務于教(jiao)學(xue)(xue)。
（三）建立“人(ren)才共育，過(guo)程共管，成果共享，責任共擔”的校企合作(zuo)運行機(ji)制。
1．建(jian)(jian)立專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)理(li)事(shi)會(hui)(hui)，總體協(xie)調(diao)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)工作(zuo)。在學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)理(li)事(shi)會(hui)(hui)領導下，為促進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)，建(jian)(jian)立專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)理(li)事(shi)會(hui)(hui)。該理(li)事(shi)會(hui)(hui)由相關行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)員、教(jiao)學(xue)院系領導、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)負責人(ren)、部分骨干教(jiao)師(shi)(shi)等組成。通過專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)理(li)事(shi)會(hui)(hui)，總體協(xie)調(diao)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)之間專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)共(gong)(gong)建(jian)(jian)、課程共(gong)(gong)建(jian)(jian)、教(jiao)學(xue)培(pei)(pei)訓及(ji)兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)聘任、實(shi)(shi)訓基地(di)共(gong)(gong)建(jian)(jian)、學(xue)生實(shi)(shi)訓實(shi)(shi)習與就業(ye)(ye)(ye)、先(xian)進(jin)技術研發應用與推廣、員工培(pei)(pei)訓等工作(zuo)。高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)可以根據專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)及(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群情況，結合專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)大類組建(jian)(jian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)事(shi)事(shi)會(hui)(hui)，制(zhi)訂理(li)事(shi)會(hui)(hui)章程，明確校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)雙方的責權利(li)，促進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)共(gong)(gong)建(jian)(jian)、合作(zuo)育人(ren)、合作(zuo)就業(ye)(ye)(ye)、合作(zuo)發展。
2．建立(li)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)專業(ye)(ye)性學院(yuan)，實現校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)深度融合(he)(he)。高職院(yuan)校(xiao)(xiao)根據地(di)方(fang)經濟發(fa)(fa)展的(de)(de)需要(yao)，結(jie)合(he)(he)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)重點專業(ye)(ye)和特色專業(ye)(ye)與知名企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)聯合(he)(he)組建校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)專業(ye)(ye)性學院(yuan)。合(he)(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)和學校(xiao)(xiao)雙(shuang)方(fang)把校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)專業(ye)(ye)性學院(yuan)納入(ru)發(fa)(fa)展戰略(lve)，共同組建校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)專業(ye)(ye)性學院(yuan)管(guan)理(li)機構，企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)派出人員(yuan)(yuan)參(can)與校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)專業(ye)(ye)性學院(yuan)的(de)(de)行政管(guan)理(li)和教(jiao)(jiao)學管(guan)理(li)，共同制定(ding)發(fa)(fa)展戰略(lve)，簽訂校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)協議書，起草專業(ye)(ye)性學院(yuan)章(zhang)程(cheng)，明確(que)雙(shuang)方(fang)的(de)(de)責(ze)任和義務。在如下(xia)方(fang)面開展全(quan)方(fang)位的(de)(de)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)深度合(he)(he)作(zuo)：專業(ye)(ye)建設(she)，課程(cheng)建設(she)，師(shi)資(zi)(zi)（員(yuan)(yuan)工）培(pei)訓，技(ji)能鑒定(ding)，實習實訓基(ji)地(di)建設(she)，實訓實習組織，訂單(dan)培(pei)養，畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)，教(jiao)(jiao)師(shi)實踐鍛煉，師(shi)資(zi)(zi)互聘，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學評價，資(zi)(zi)金、設(she)備、場地(di)、技(ji)術(shu)等(deng)資(zi)(zi)產投(tou)入(ru)，技(ji)術(shu)研發(fa)(fa)與服務，宣傳(chuan)推廣企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)產品或服務等(deng)。使企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)在合(he)(he)作(zuo)中得(de)到利益、得(de)到發(fa)(fa)展，實現人才共育(yu)、過(guo)程(cheng)共管(guan)、成果共享、責(ze)任共擔。
三(san)、校企深度融合的措施
1．制訂(ding)完善校企(qi)合作(zuo)(zuo)規章制度，促進(jin)校企(qi)合作(zuo)(zuo)持續(xu)規范開展。
爭(zheng)取政(zheng)(zheng)府出臺《促進職業(ye)教育校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)辦(ban)(ban)法》等相關(guan)文件，充分體現政(zheng)(zheng)府在校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)宏觀調控、公(gong)共(gong)(gong)政(zheng)(zheng)策引(yin)導、公(gong)共(gong)(gong)財政(zheng)(zheng)支持(chi)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。完(wan)善(shan)涉及合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)經費(fei)籌措、實(shi)訓(xun)實(shi)習基地建(jian)設、實(shi)訓(xun)實(shi)習耗綱補償、教師互聘及兼職教師課時費(fei)補貼、合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技術研發(fa)應用、稅費(fei)減免(mian)、校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)績(ji)效評估與(yu)(yu)表彰獎勵等內容的(de)相關(guan)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，形成校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)協調機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、引(yin)導機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和激勵機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。通過學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)共(gong)(gong)同(tong)(tong)努力，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)章(zhang)程，規(gui)范(fan)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)行(xing)為，形成校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)保障(zhang)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。與(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)共(gong)(gong)同(tong)(tong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)訂完(wan)善(shan)并實(shi)施專業(ye)雙負責人制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、人才互聘雙重考核制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、重要教學(xue)(xue)文件共(gong)(gong)同(tong)(tong)論證制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、訂單培(pei)養(yang)及員工培(pei)訓(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、技術研發(fa)及產學(xue)(xue)結合(he)(he)(he)(he)(he)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、教學(xue)(xue)質量共(gong)(gong)同(tong)(tong)評價制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，保障(zhang)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)良性運行(xing)和可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)。
2．改革(ge)學(xue)校人事管理制度，激勵教師(shi)服務行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)。
將(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)服(fu)務(wu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)責任(ren)進行明(ming)確，將(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)服(fu)務(wu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)績效作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職稱評聘(pin)、績效考核、加(jia)薪晉級的(de)重要(yao)指標之一，激勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主動為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)社(she)會服(fu)務(wu)。完善教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)全方位參(can)與(yu)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作的(de)制(zhi)度(du)，制(zhi)定《專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)鍛煉（服(fu)務(wu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)）的(de)管理辦(ban)法》，實(shi)施專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)密(mi)切聯(lian)系(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)制(zhi)度(du)，要(yao)求每名專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)密(mi)切聯(lian)系(xi)一家及以上企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)。引(yin)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)與(yu)或(huo)承擔技術研發(fa)、成果推廣，參(can)與(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)員工培(pei)訓(xun)，指導學生頂崗實(shi)習，幫助(zhu)學生就(jiu)業(ye)(ye)。創造(zao)條件，培(pei)養激勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進一步提(ti)(ti)高技術研發(fa)和(he)(he)創新能力(li)，提(ti)(ti)高為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)服(fu)務(wu)的(de)能力(li)，吸引(yin)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)與(yu)學校(xiao)合作。
3．進一步解放思想，轉變觀念。
校企合(he)作(zuo)的(de)(de)根本目的(de)(de)是提(ti)高(gao)教學質量，使(shi)培養(yang)的(de)(de)學生能(neng)(neng)滿足社(she)會的(de)(de)要求。合(he)作(zuo)的(de)(de)企業只要能(neng)(neng)有助于學校達到(dao)這個目的(de)(de)，其他方面學校都應該讓“利”給(gei)企業，這樣(yang)的(de)(de)合(he)作(zuo)才(cai)能(neng)(neng)雙贏。這就要求高(gao)職院校的(de)(de)領導層和決(jue)策(ce)層必須(xu)解放(fang)思(si)想(xiang)，轉變觀念，全力支(zhi)持校企合(he)作(zuo)，做到(dao)開放(fang)辦(ban)學、靈活辦(ban)學和合(he)作(zuo)辦(ban)學。
4．建立(li)有效的教學管理(li)機制，保證校企合作的落(luo)實。
校企(qi)(qi)(qi)合作是一(yi)項(xiang)系(xi)統工程，涉及學(xue)校內外諸多因素，如何(he)協調(diao)各職(zhi)能部(bu)門、二(er)級學(xue)院的(de)(de)關系(xi)，很重要的(de)(de)一(yi)項(xiang)措(cuo)施(shi)就(jiu)是建立一(yi)套(tao)有效的(de)(de)教學(xue)管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)與機制(zhi)(zhi)，以(yi)保證校企(qi)(qi)(qi)合作的(de)(de)落(luo)實(shi)與實(shi)施(shi)。因此，高職(zhi)院校必須(xu)把校企(qi)(qi)(qi)合作寫進(jin)(jin)學(xue)校的(de)(de)“十二(er)五”發展規劃，必須(xu)落(luo)實(shi)到專業人才培養方案(an)之中(zhong)，必須(xu)進(jin)(jin)入到教學(xue)實(shi)踐過程和(he)教學(xue)管(guan)理之中(zhong)，制(zhi)(zhi)定校企(qi)(qi)(qi)合作管(guan)理辦法，完(wan)善校企(qi)(qi)(qi)合作的(de)(de)相關管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)，做到有章(zhang)可循，切實(shi)推進(jin)(jin)校企(qi)(qi)(qi)合作工作。
|
