11月4日，德國蘭德舒特高等(deng)技(ji)術(shu)學院院長(chang)Aigner（艾格納）博士到訪山(shan)東職業(ye)學院作《德國“雙元制”教學模式(shi)》專(zhuan)場學術(shu)講座(zuo)。學院黨委(wei)副書記、常務副院長(chang)馬文(wen)卿出席并主(zhu)持講座(zuo)，副院長(chang)祝瑞花、各(ge)系主(zhu)任、教研室主(zhu)任、教師及(ji)學生代(dai)表與會聽(ting)取專(zhuan)家報(bao)告。
德國現行(xing)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)是雙(shuang)元制職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)。所謂“雙(shuang)元制職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)”就是指，整個培訓過程是在(zai)工廠(chang)企(qi)業(ye)和國家的職(zhi)業(ye)學(xue)校進(jin)行(xing)，并且這(zhe)種教(jiao)育(yu)模式又以企(qi)業(ye)培訓為(wei)主，企(qi)業(ye)中的實踐和在(zai)職(zhi)業(ye)學(xue)校中的理論教(jiao)學(xue)密切結合(he)。
艾格(ge)納(na)博士在(zai)講座中談到，“雙元制(zhi)”職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)突出特(te)(te)點主(zhu)要表現在(zai)：一、同(tong)生(sheng)產緊密結(jie)合；二、企業的(de)(de)(de)廣泛參與(yu)(yu)；三、互通式的(de)(de)(de)各類教(jiao)(jiao)育形式；四、培(pei)訓(xun)(xun)與(yu)(yu)考(kao)核(he)相分(fen)離的(de)(de)(de)考(kao)核(he)辦法。區別于其它職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育模式，德國“雙元制(zhi)”職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)特(te)(te)性主(zhu)要表現在(zai)：一、兩(liang)(liang)個學(xue)習地點——企業與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業學(xue)校；二、受訓(xun)(xun)者的(de)(de)(de)雙重身份——學(xue)生(sheng)與(yu)(yu)學(xue)徒；三、兩(liang)(liang)類教(jiao)(jiao)師——實(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)理論教(jiao)(jiao)師；四、兩(liang)(liang)種(zhong)指導文件——《職(zhi)(zhi)業培(pei)訓(xun)(xun)條例》與(yu)(yu)《理論教(jiao)(jiao)學(xue)大綱》；五、兩(liang)(liang)種(zhong)教(jiao)(jiao)材——實(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)材與(yu)(yu)理論教(jiao)(jiao)材；六(liu)、兩(liang)(liang)種(zhong)考(kao)試(shi)——實(shi)訓(xun)(xun)技能(neng)考(kao)試(shi)與(yu)(yu)專業知識考(kao)試(shi)；七、經費的(de)(de)(de)兩(liang)(liang)條渠(qu)道——企業與(yu)(yu)國家。
講(jiang)座結束后，艾格納博(bo)士還就“雙元(yuan)制(zhi)”教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)“校企合作動力(li)來源(yuan)”、“學(xue)生(sheng)興(xing)趣培養”、“教(jiao)學(xue)大(da)綱設計”、“教(jiao)師職業能力(li)培養”等(deng)方面與教(jiao)師們進行了深入交流和溝(gou)通。
