摘要：2006年．國家啟動(dong)示范性高職院校建(jian)設(she)計劃(hua)，近4年來(lai)。示(shi)(shi)范建(jian)設(she)院(yuan)校(xiao)(xiao)在(zai)高技能(neng)人(ren)才培(pei)養、工學結合人(ren)才培(pei)養模式改革等(deng)(deng)方面取得了明(ming)顯成效，提(ti)升了高職(zhi)教(jiao)育的(de)社會影(ying)響力。隨(sui)著示(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)(xiao)驗收(shou)工作的(de)展開．有些通過驗收(shou)的(de)國(guo)(guo)家示(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)(xiao)存(cun)在(zai)發展目標缺失、行動(dong)方向不明(ming)等(deng)(deng)同題。因(yin)此．深化示(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)(xiao)內涵(han)建(jian)設(she)．是進(jin)一(yi)步發揮示(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)引領作用，建(jian)設(she)國(guo)(guo)際知名高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)與發展目標的(de)需(xu)要(yao)。
關鍵詞：示(shi)范院校；內(nei)涵建設(she)；體(ti)制機制；師資隊(dui)伍；服務能力(li)
隨著國家示(shi)范(fan)性(xing)高職院(yuan)校(xiao)驗收(shou)丁作(zuo)的(de)(de)陸續展開．通過(guo)驗收(shou)的(de)(de)示(shi)范(fan)性(xing)高職院(yuan)校(xiao)在(zai)取得階段性(xing)成(cheng)就的(de)(de)同時．如何(he)深(shen)化內涵(han)建設，進一步發(fa)揮示(shi)范(fan)作(zuo)用是必須認真考慮的(de)(de)現實(shi)問題(ti)，
一、示范性高(gao)職院校建設取得的主要成績
國家示范性高職院校建設計劃，成績巨大。筆(bi)者認為．主要有以下(xia)三(san)方面．
1．培養了一批地方經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)急需(xu)的高技能人才．近4年來，各示范性高(gao)職院校立(li)足區域(yu)經(jing)濟發展需(xu)要(yao)．深入開展人(ren)(ren)才需(xu)求調研，圍(wei)繞區域(yu)產業結(jie)構變化。調整專業設(she)置．為地方經(jing)濟社會發展培(pei)養(yang)了一大批急需(xu)的(de)高(gao)技能(neng)人(ren)(ren)才．成(cheng)為區域(yu)高(gao)技能(neng)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)高(gao)地。寧波職業技術學院2006年至2009年共培養畢(bi)業生5376名，70％以上服務于寧波地區：其中(zhong)60％在企業技術崗(gang)位T作，1419人晉(jin)升(sheng)為技術骨干．占26．40％：712人晉升為中(zhong)層(ceng)管理人員，占13．24％；466人(ren)晉升為單位負(fu)責人(ren)．占(zhan)8．67％。為區域經濟發展提供了強有力的人才支持。
2．推進了工學結(jie)合人才培養(yang)模(mo)式改革(ge)。國家示范性高(gao)職院校以服務(wu)為宗旨(zhi)，以就業(ye)為導向(xiang)．堅持走產(chan)學研結(jie)合的道路，深(shen)化(hua)校企合作、工學結(jie)合人才培養(yang)模(mo)式改革(ge)．通過校企共建實(shi)訓基地、共同開發校本教材(cai)、聯合科(ke)技(ji)攻關等舉措．逐步實(shi)現了教學空間(jian)從課堂向(xiang)生(sheng)產(chan)車(che)間(jian)、田(tian)間(jian)地頭(tou)、服務(wu)場所的轉變(bian)，角(jiao)色(se)從學生(sheng)到員工、從教師(shi)到師(shi)傅的轉變(bian)。同時．積極聘請行業(ye)企業(ye)技(ji)術骨干和能(neng)工巧匠擔(dan)(dan)任(ren)兼職教師(shi)．承擔(dan)(dan)了近50％的專(zhuan)業(ye)教學(xue)任務。2009年(nian)．國(guo)家示范建(jian)設院(yuan)校(xiao)有合作協(xie)議的企業由2006年的12068家增加到26990家．增(zeng)長了123．65％：合(he)作企業(ye)接收就(jiu)業(ye)學(xue)生數量(liang)由2006年(nian)的61669人(ren)上升到132005人，增長了(le)114．05％。國家(jia)示范(fan)性高(gao)等(deng)職業院(yuan)校建(jian)設計劃”執(zhi)行情況報告(gao)指(zhi)出，。示范(fan)建(jian)設取得明顯階段性成果．整體改革成效初(chu)現端倪(ni)，尤(you)其是‘校企合作(zuo)、工學結合’的(de)改革方向已(yi)經成為(wei)業界共識．高(gao)等(deng)職業教育的(de)人(ren)(ren)才培養模式走出傳(chuan)統的(de)學科體系制(zhi)約”，示范(fan)性高(gao)職院(yuan)校在合作(zuo)辦學、合作(zuo)育人(ren)(ren)的(de)過程(cheng)中。為(wei)其他高(gao)職院(yuan)校工學結合人(ren)(ren)才培養模式改革起到了示范(fan)作(zuo)用。2009年，國(guo)家示范性高職院校有8項成(cheng)果(guo)(guo)獲(huo)第六屆國家(jia)教學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)一(yi)等獎．獲(huo)獎成(cheng)果(guo)(guo)大多是工(gong)(gong)學(xue)結(jie)合人(ren)才培養模式改革取(qu)得的(de)(de)成(cheng)效。如石家(jia)莊鐵路(lu)職(zhi)業技(ji)術學(xue)院的(de)(de)。緊密結(jie)合高速(su)鐵路(lu)建設項目構建與(yu)實施‘做中學(xue)’高職(zhi)課(ke)程(cheng)體系(xi)”：四川工(gong)(gong)程(cheng)職(zhi)業技(ji)術學(xue)院的(de)(de)“制造類高職(zhi)人(ren)才培養模式的(de)(de)探(tan)索與(yu)實踐(jian)”等．充分證明了(le)國家(jia)示范院校工(gong)(gong)學(xue)結(jie)合人(ren)才培養模式改革所取(qu)得的(de)(de)成(cheng)果(guo)(guo)得到了(le)廣(guang)泛的(de)(de)認可．
3．提升(sheng)了高職教育的社會影響力。國(guo)家示范性高職院校建(jian)設計劃在(zai)制造、建(jian)筑、能源化工、交通運輸、電子信息、農林牧漁和服務業等(deng)領域遴選了100所高職院校作為(wei)立項建設(she)單位，各省(sheng)(自治(zhi)區(qu)、直(zhi)轄(xia)市)均布點有(you)立項建設院校，通過建設。提(ti)高(gao)了示范性高(gao)職(zhi)院校人才培(pei)養質(zhi)量和整體辦學水(shui)平．2009年，示(shi)范建(jian)設院(yuan)校(xiao)一次(ci)就(jiu)業率超過了96％．并帶(dai)動全(quan)國高(gao)(gao)職院校辦學質量明(ming)顯(xian)提(ti)高(gao)(gao)。示(shi)范性(xing)高(gao)(gao)職院校的服務能力明(ming)顯(xian)增強．2009年(nian)，示范性(xing)高職院校校均年(nian)度為(wei)社會(hui)開(kai)展就業培訓、技術培訓1．3萬人次，技能鑒(jian)定(ding)1．7萬人次．成為當地技(ji)能人才(cai)培養、新技(ji)術推廣和文化傳播(bo)的(de)中(zhong)心(xin)。示范性高(gao)職院校建設．樹立了高(gao)等職業教育(yu)(yu)銳意改革、不斷創新的(de)良(liang)好社會聲譽．提高(gao)了高(gao)職教育(yu)(yu)的(de)社會影(ying)響(xiang)力(li)．
二、示范高(gao)職院(yuan)校深化內(nei)涵建(jian)設需要解(jie)決的若干問(wen)題
通過示范驗(yan)收的高職院校如(ru)何深化(hua)建設．更好地發(fa)揮示范作(zuo)用?筆者認為，首先要解(jie)決觀念(nian)、目標和行動導向問題。
1．觀念問題。觀念是(shi)(shi)行動的先導(dao)。通過示范驗收．只是(shi)(shi)對3年(nian)示(shi)(shi)范(fan)建(jian)(jian)設(she)成績的(de)(de)(de)(de)肯定，并(bing)非(fei)是(shi)(shi)示(shi)(shi)范(fan)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)結束(shu)。示(shi)(shi)范(fan)高(gao)職院校(xiao)只(zhi)(zhi)有樹立深化建(jian)(jian)設(she)、不(bu)斷提升人才培(pei)(pei)(pei)養質(zhi)量和社會服務能(neng)力的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，才能(neng)更好地發揮示(shi)(shi)范(fan)、引領(ling)作用(yong)。示(shi)(shi)范(fan)高(gao)職院校(xiao)在觀念(nian)上一(yi)定要克服示(shi)(shi)范(fan)建(jian)(jian)設(she)結束(shu)。學校(xiao)就是(shi)(shi)示(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)了．可以完事大(da)吉的(de)(de)(de)(de)消極想法(fa)。因為，示(shi)(shi)范(fan)建(jian)(jian)設(she)只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)確立了。校(xiao)企合(he)作、工學結合(he)”的(de)(de)(de)(de)改革(ge)方向。高(gao)職教育的(de)(de)(de)(de)人才培(pei)(pei)(pei)養模式．還(huan)(huan)剛走出傳統(tong)體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)(de)制約。離建(jian)(jian)設(she)具有中國特色(se)的(de)(de)(de)(de)高(gao)等職業(ye)教育體(ti)(ti)系還(huan)(huan)有很長的(de)(de)(de)(de)路要探索。因此．示(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)只(zhi)(zhi)有深化內涵建(jian)(jian)設(she)．不(bu)斷創新(xin)人才培(pei)(pei)(pei)養模式。提高(gao)人才培(pei)(pei)(pei)養質(zhi)量．才能(neng)真正起到應有的(de)(de)(de)(de)示(shi)(shi)范(fan)作用(yong)．
2．目標問(wen)題(ti)。觀念是解決(jue)(jue)示(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)(xiao)(xiao)要不要繼(ji)續深(shen)化內涵(han)建(jian)設(she)的(de)(de)問(wen)題(ti)，而目標是解決(jue)(jue)示(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)(xiao)(xiao)深(shen)化建(jian)設(she)什么的(de)(de)問(wen)題(ti)。示(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)結束后．有些通過(guo)驗收的(de)(de)示(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)(xiao)(xiao)一時失去了目標，認為(wei)示(shi)(shi)范(fan)建(jian)設(she)任務書的(de)(de)要求都達到了．該傲的(de)(de)都做(zuo)了．對未來(lai)產生(sheng)迷茫。因此(ci)，目標缺火成為(wei)有些示(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)(xiao)(xiao)通過(guo)驗收后的(de)(de)主要問(wen)題(ti)．筆者認為(wei)．示(shi)(shi)范(fan)建(jian)設(she)并(bing)非(fei)是3年建(jian)設期(qi)的(de)示(shi)范，而應是學校追(zhui)求卓(zhuo)越的(de)永恒(heng)目標(biao)。只有(you)樹立起(qi)追(zhui)求卓(zhuo)越，爭創一(yi)流的(de)目標(biao)．示(shi)范建(jian)設才能不斷(duan)推向(xiang)深入(ru)。
3．行(xing)動(dong)問(wen)題，、行(xing)動(dong)是達成目標的(de)基(ji)礎。要創建國(guo)內一流的(de)示范(fan)院校．必須(xu)在現(xian)有示范(fan)建設(she)的(de)基(ji)礎上．積極行(xing)動(dong)起來(lai)，進一步強化(hua)內涵建設(she)．深(shen)化(hua)工(gong)學(xue)(xue)結合人才培養模式改革，積極探索新型的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)形態(tai)．多方聘請行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)的(de)技術骨干和能(neng)工(gong)巧(qiao)匠(jiang)參與專(zhuan)業(ye)課程教(jiao)學(xue)(xue)和頂崗實習(xi)指導(dao)，提高(gao)兼職教(jiao)師承擔的(de)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)課時比例：要積極開展(zhan)企(qi)業(ye)技術服(fu)務(wu)(wu)、社區文化(hua)服(fu)務(wu)(wu)．不(bu)斷提高(gao)社會服(fu)務(wu)(wu)能(neng)力(li)。
三、示范(fan)院(yuan)校(xiao)深化內涵建設的思考
國(guo)家示范(fan)院校要深化(hua)內涵建設．必須要明(ming)確深化(hua)建設的主要內容。深化(hua)建設不(bu)是(shi)在原(yuan)有(you)基(ji)礎(chu)上(shang)的修修補補，而是(shi)要在原(yuan)有(you)基(ji)礎(chu)上(shang)的進一步提升(sheng)。
2006年(nian)．教育部、財政(zheng)部頒布的(de)《關于實施國家(jia)示范性高(gao)等職業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校建設(she)計劃．加(jia)(jia)快(kuai)高(gao)等職業(ye)教育改革與發展(zhan)的(de)意(yi)見》．對示范院(yuan)(yuan)(yuan)校建設(she)的(de)主(zhu)要內容(rong)做了明確規定(ding)：提(ti)高(gao)示范院(yuan)(yuan)(yuan)校整(zheng)體水平、推(tui)進教學(xue)建設(she)與教學(xue)改革、加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)重點專業(ye)建設(she)、增強(qiang)(qiang)社會服(fu)務能力、創建共享型(xing)專業(ye)教學(xue)資(zi)源庫。2010年(nian)，教育部(bu)、財政部(bu)頒布了《關于進一(yi)步推進“國家示范性高等職業院校(xiao)建設計劃”實施(shi)工作的通知》．啟動100所國(guo)家(jia)骨干高職院校(xiao)建(jian)(jian)設(she)(she)計劃。國(guo)家(jia)骨十高職院校(xiao)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)重(zhong)點(dian)是校(xiao)企合作體制機制建(jian)(jian)設(she)(she)、政策支持與(yu)投(tou)入環境建(jian)(jian)設(she)(she)、專業建(jian)(jian)設(she)(she)與(yu)人才培養模式改革、師資隊伍(wu)與(yu)領導能(neng)力建(jian)(jian)設(she)(she)、社會服(fu)務(wu)能(neng)力建(jian)(jian)設(she)(she)。
國家骨十高職(zhi)院校同(tong)示范院校建設相比。更加強化(hua)(hua)內(nei)(nei)涵(han)(han)建設．如創新(xin)辦學體(ti)(ti)制機制、推進合作(zuo)辦學、合作(zuo)育人、合作(zuo)發展．深化(hua)(hua)人才培養模式(shi)改革．提升師(shi)資(zi)隊伍建設水平(ping)和(he)社會服務能力等。因此，國家示范院校在深化(hua)(hua)建設過程中，必須(xu)把握國家高等職(zhi)業教育改革的(de)方向．明(ming)確建設重點(dian)，提升建設內(nei)(nei)涵(han)(han)。
1．創新(xin)(xin)辦學(xue)(xue)體制(zhi)和(he)(he)校企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)機(ji)制(zhi)。創新(xin)(xin)辦學(xue)(xue)體制(zhi)和(he)(he)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)機(ji)制(zhi)是示(shi)范院(yuan)(yuan)校深(shen)化(hua)內涵建(jian)(jian)設的(de)(de)重要內容。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校層面，要積(ji)(ji)極(ji)探(tan)索建(jian)(jian)立(li)由政府(fu)部¨、行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)代表等組(zu)成的(de)(de)董(dong)事會(hui)或理(li)事會(hui)．發揮董(dong)事單位在(zai)(zai)(zai)產業(ye)(ye)規劃、經費籌措、先進技(ji)術應用、兼(jian)職(zhi)教師聘用、實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地建(jian)(jian)設和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)頂(ding)崗(gang)實(shi)習及就(jiu)業(ye)(ye)方面的(de)(de)優勢．深(shen)化(hua)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，提高(gao)整體辦學(xue)(xue)水(shui)平(ping)；在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)層面．要創新(xin)(xin)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)機(ji)制(zhi)，建(jian)(jian)立(li)主要由行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)參(can)與(yu)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設與(yu)發展(zhan)委員(yuan)會(hui)．發揮行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置與(yu)調整、人才培養方案(an)制(zhi)訂、參(can)與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)(xue)、學(xue)(xue)生(sheng)考核等方面的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，提高(gao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設水(shui)平(ping)：同時．要創新(xin)(xin)校企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)制(zhi)度，如(ru)建(jian)(jian)立(li)產學(xue)(xue)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)基(ji)金，獎(jiang)勵對產學(xue)(xue)合(he)(he)做(zuo)出積(ji)(ji)極(ji)貢(gong)獻的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)人員(yuan)：建(jian)(jian)立(li)企(qi)業(ye)(ye)兼(jian)職(zhi)教師課(ke)時津貼學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)統(tong)一支付制(zhi)度、培訓(xun)(xun)制(zhi)度等．通過制(zhi)度建(jian)(jian)設提高(gao)企(qi)業(ye)(ye)參(can)與(yu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性。
2．深化人(ren)才(cai)培養模式改(gai)革。示(shi)范院校雖然在人(ren)才(cai)培養模式改(gai)革上(shang)取(qu)得了一定成就．但同具有(you)國(guo)際(ji)影響(xiang)力(li)的培養模式相比距離還(huan)比較遠．我們還(huan)沒有(you)產生(sheng)像德國(guo)的“雙元(yuan)制”、澳大(da)利亞(ya)的TAFF模式(shi)、美國的(de)社(she)區學院(yuan)模式(shi)等具(ju)(ju)有(you)國際影(ying)響力的(de)培養模式(shi)，因(yin)此，深(shen)化改革．構(gou)建具(ju)(ju)有(you)國際影(ying)響力的(de)人才培養模式(shi)是國家(jia)示范院(yuan)校必須努力追(zhui)求的(de)目(mu)標。
深化(hua)(hua)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)改革．首先(xian)要(yao)以社會需求為(wei)依(yi)據，明晰專業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)目標．參照職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)任職(zhi)(zhi)要(yao)求，校企(qi)(qi)共(gong)同制訂專業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)方案(an)：要(yao)積極推行(xing)“雙證(zheng)書”制度，將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格(ge)標準融(rong)入(ru)專業(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)內容。其次．要(yao)積極探索(suo)“校中(zhong)(zhong)廠”、“廠中(zhong)(zhong)校”、“做中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)”等實(shi)踐教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)．將專業(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)生產過程有機結合．提高人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)針對性、靈(ling)活性和開放性。第三，要(yao)引進企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)因素(su)．按(an)照生態化(hua)(hua)、園林(lin)化(hua)(hua)、人(ren)本化(hua)(hua)的(de)(de)(de)要(yao)求，把(ba)大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)有機融(rong)合．構建新(xin)型的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校文化(hua)(hua)形態。
3．打造一(yi)支高(gao)水(shui)平的(de)師(shi)資隊(dui)(dui)伍。師(shi)資隊(dui)(dui)伍的(de)質量是示范院(yuan)(yuan)校創國內一(yi)流、國際(ji)知(zhi)名(ming)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校的(de)關鍵。通過(guo)示范院(yuan)(yuan)校建設(she)．高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校的(de)師(shi)資隊(dui)(dui)伍整體(ti)水(shui)平有(you)(you)了提高(gao)，但同經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)對高(gao)職(zhi)教(jiao)育的(de)要(yao)(yao)求(qiu)之間(jian)還存在(zai)較大(da)差距．主要(yao)(yao)表(biao)現在(zai)，專業(ye)教(jiao)師(shi)的(de)學歷層次不高(gao)、企業(ye)工作(zuo)經(jing)歷缺乏(fa)、技術應用與(yu)服務能力不強：高(gao)水(shui)平的(de)兼(jian)職(zhi)教(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍沒有(you)(you)形成。因此，師(shi)資水(shui)平已成為(wei)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校進一(yi)步發(fa)展(zhan)的(de)瓶頸(jing)制約(yue)。
國家示范(fan)高職(zhi)(zhi)院校要(yao)通過制度(du)創(chuang)新．突破師(shi)(shi)(shi)資隊伍建(jian)設(she)的(de)瓶頸(jing)制約(yue)．一(yi)是要(yao)強化(hua)對譬業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓(xun)，提高他(ta)們(men)的(de)學歷層次(ci)和專業(ye)(ye)(ye)知識水平。要(yao)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)和測評．提高他(ta)們(men)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)(li)。二是要(yao)建(jian)立專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)定期到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐鍛煉(lian)制度(du)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)技(ji)術應用(yong)能(neng)力(li)(li)：三是要(yao)積極引進具有兩年以上(shang)行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)工作經(jing)歷的(de)專業(ye)(ye)(ye)人(ren)才．加大兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)設(she)力(li)(li)度(du)。努力(li)(li)聘請各行各業(ye)(ye)(ye)的(de)能(neng)工巧(qiao)匠和專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術人(ren)才擔(dan)任兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)．由兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)承擔(dan)的(de)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學課時要(yao)達到50％以上．從而構(gou)建(jian)一支高(gao)質(zhi)量(liang)的雙師結構(gou)教
學團隊(dui)．提高師資隊(dui)伍建設的整體(ti)水(shui)平。
4．努(nu)力(li)提(ti)(ti)升國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)水(shui)(shui)(shui)平。加強國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)交(jiao)(jiao)流與(yu)合作，提(ti)(ti)升國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)水(shui)(shui)(shui)平是示范(fan)院(yuan)校(xiao)提(ti)(ti)高(gao)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)知名度的(de)(de)重要舉(ju)措。高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)．一是要將國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)產(chan)品(pin)標(biao)準(zhun)、服(fu)務標(biao)準(zhun)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)通用的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格標(biao)準(zhun)融人(ren)教學(xue)內容，培養(yang)適應經濟(ji)全球化(hua)(hua)(hua)．具有(you)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)意識、國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往和國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)競爭能力(li)的(de)(de)高(gao)素質技(ji)(ji)能型專門人(ren)才．實現學(xue)生跨國(guo)(guo)(guo)就(jiu)業(ye)(ye)．提(ti)(ti)高(gao)就(jiu)業(ye)(ye)水(shui)(shui)(shui)平；二是要圍繞國(guo)(guo)(guo)家(jia)經濟(ji)“走出去”發(fa)(fa)展(zhan)戰略．按國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)通用的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格標(biao)準(zhun)開展(zhan)技(ji)(ji)術(shu)培訓．滿足我國(guo)(guo)(guo)企業(ye)(ye)海外(wai)(wai)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要；三是要利用學(xue)校(xiao)優勢和專業(ye)(ye)特(te)色．到(dao)亞非拉等發(fa)(fa)展(zhan)中國(guo)(guo)(guo)家(jia)進行(xing)海外(wai)(wai)辦學(xue)，提(ti)(ti)高(gao)發(fa)(fa)展(zhan)中國(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育發(fa)(fa)展(zhan)水(shui)(shui)(shui)平．擴大示范(fan)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)影響力(li)；四是要努(nu)力(li)吸引海外(wai)(wai)學(xue)生到(dao)示范(fan)院(yuan)校(xiao)進行(xing)交(jiao)(jiao)流與(yu)學(xue)習．積極開展(zhan)課程(cheng)和學(xue)分(fen)互認．提(ti)(ti)高(gao)示范(fan)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)水(shui)(shui)(shui)平。
5．不斷增(zeng)強(qiang)社會(hui)服務能(neng)力。近4年(nian)的(de)示(shi)范建設雖然使(shi)示(shi)范院校的(de)社會(hui)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)能力有(you)了明顯(xian)增強．但社會(hui)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)大多(duo)停留在技(ji)(ji)能鑒定培(pei)(pei)訓和(he)企(qi)業(ye)(ye)職工培(pei)(pei)訓上．為企(qi)業(ye)(ye)提供技(ji)(ji)術(shu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)的(de)項目不(bu)多(duo)。因此．提高技(ji)(ji)術(shu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)水平(ping)是示(shi)范院校今(jin)后社會(hui)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)能力建設的(de)重點。示(shi)范院校要通過校企(qi)合作建立技(ji)(ji)術(shu)應用(yong)中(zhong)心。企(qi)業(ye)(ye)工程技(ji)(ji)術(shu)中(zhong)心、共建研究所和(he)產(chan)學研基地等(deng)方式．與企(qi)業(ye)(ye)聯合開展科技(ji)(ji)攻(gong)關．促進(jin)科技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化，推進(jin)企(qi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)進(jin)步．提高技(ji)(ji)術(shu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)水平(ping)。
(任君慶(qing)．寧波(bo)職業技(ji)術學院(yuan)科研(yan)處(chu)處(chu)長、研(yan)究員，浙江寧波(bo) 315800：王(wang) 義，寧波職業技(ji)術學院高教所助理研(yan)究員．浙江寧波315800)
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