近日，鐵(tie)道供電與電氣工程系(xi)首次實行“微課堂”講授模式(shi)，組(zu)織(zhi)學生進行地面腕臂組(zu)裝實際操作(zuo)訓練。系(xi)主任林毓(yu)梁作(zuo)為講師盯(ding)控指導。
此(ci)次(ci)“微(wei)課(ke)(ke)(ke)堂”打(da)破了以(yi)往傳統被動的“灌輸(shu)” 模(mo)式，內容上少而精，老師只安排組(zu)裝操(cao)作一個知識點的講授(shou)，拒絕(jue)旁枝側葉，求精求簡；時(shi)間(jian)上快而短，授(shou)課(ke)(ke)(ke)期(qi)間(jian)沒(mei)有(you)(you)答(da)疑解惑(huo)，沒(mei)有(you)(you)互(hu)動交流，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立思考，如有(you)(you)疑惑(huo)，可課(ke)(ke)(ke)后咨(zi)詢老師。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際操(cao)作期(qi)間(jian)，從綁(bang)棒(bang)瓷、棒(bang)瓷裝配(pei)、綁(bang)腕(wan)臂、斜腕(wan)臂組(zu)裝，再(zai)到平腕(wan)臂的裝配(pei)均由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立完(wan)成，老師不加(jia)干涉，確保學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分展示所學(xue)(xue)(xue)知識和技能，踐行(xing)學(xue)(xue)(xue)用(yong)結合(he)的理(li)念。整個課(ke)(ke)(ke)堂摒棄了繁冗的“你問我答(da)”模(mo)式，目(mu)標明確，主題(ti)突出，講少練多，以(yi)實(shi)(shi)操(cao)得反饋，效果良好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
