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我校舉辦職業技能大賽專題學術報告會

作者: 來源:科學技術與社會(hui)服務處 瀏覽: 時(shi)間(jian):2022-06-17 字體:【

6月16日上午,我(wo)校(xiao)在圖(tu)書行政樓東(dong)報(bao)告廳舉(ju)行了2021年全國(guo)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)技(ji)能大賽三場同期學術報(bao)告會。副院(yuan)長祝瑞(rui)花出(chu)席并講(jiang)話,全國(guo)各(ge)參賽隊師生和校(xiao)內教師代表150余人聆聽了報(bao)告。

祝(zhu)瑞花首先代表(biao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對來自全(quan)國26所兄(xiong)弟院(yuan)校(xiao)(xiao)的師生表(biao)示(shi)歡迎。她指(zhi)出全(quan)國職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)技能大(da)賽作(zuo)(zuo)為我國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)的一(yi)項(xiang)重大(da)制度設計與創新,深化了(le)(le)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革,推(tui)動(dong)了(le)(le)產教(jiao)(jiao)融合(he)、校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo),增(zeng)強(qiang)了(le)(le)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的影(ying)響力和吸引(yin)力。我校(xiao)(xiao)為協辦好此次高職(zhi)組(zu)“模具(ju)數字化設計與制造(zao)工藝”賽項(xiang)做了(le)(le)精心細致的準備,同時安排了(le)(le)三場專業(ye)學(xue)(xue)術報告。希望大(da)家(jia)在參加大(da)賽的同時,聆聽到(dao)高水(shui)平專家(jia)有關教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研的獨到(dao)見(jian)解。

山東農(nong)業大(da)學(xue)(xue)王漢(han)忠以《教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)培(pei)育(yu)與教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)獎申報(bao)》為題作了(le)報(bao)告。主(zhu)要從教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)的概念和(he)(he)基本特征(zheng)、如何培(pei)育(yu)高水平(ping)教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)、各類(lei)教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)的內容要點(dian)與教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)獎的申報(bao)、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)案(an)例介(jie)紹(shao)等四(si)個(ge)方面(mian)進(jin)行了(le)深入(ru)分析。他指出(chu)教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)應有(you)先進(jin)的教育(yu)教學(xue)(xue)理念、顯(xian)著(zhu)的人才培(pei)養效果(guo)和(he)(he)物化(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)、切實(shi)可行的具體方案(an)、杰出(chu)的團(tuan)隊、經過長(chang)時間的積(ji)淀并進(jin)行廣(guang)泛的宣傳等。

中(zhong)望軟件教(jiao)育發展部銷售(shou)總監鄭會(hui)會(hui)作了(le)(le)題為《信息化產品在專業教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)應(ying)(ying)用》的(de)(de)報告,主要(yao)介紹了(le)(le)中(zhong)望教(jiao)育自(zi)研產品的(de)(de)矩陣,這些自(zi)研產品的(de)(de)主要(yao)應(ying)(ying)用場景以及自(zi)研產品組合(he)銷售(shou)的(de)(de)專業配置(zhi)方(fang)案。

中望軟件教育發展部技術總監(jian)張(zhang)亞(ya)龍作了(le)題為《“1+X”機(ji)械產(chan)品三維模型(xing)設(she)計職業技能(neng)等級標準解讀(du)》的報告,主(zhu)要從證書概況(kuang)、試點工(gong)作實施、證書核(he)心競爭力、公司介(jie)紹等四個方面進行了(le)解讀(du)。

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