為推動(dong)信息技(ji)(ji)術與(yu)教育教學(xue)深度融合，提高教師的(de)教學(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)、教育技(ji)(ji)術應用能(neng)(neng)力和信息化教學(xue)水平，推動(dong)教學(xue)改革，提升教育教學(xue)質量(liang)，7月17日(ri)下午，我院舉辦了2018年職業院校(xiao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)大賽教學(xue)能(neng)(neng)力大賽。
本(ben)次大賽(sai)特邀(yao)濟南職(zhi)業(ye)學院(yuan)尹元華副(fu)院(yuan)長、王(wang)平璋教(jiao)(jiao)授、2017年全國(guo)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)信息化教(jiao)(jiao)學大賽(sai)一等獎(jiang)獲得者(zhe)鄒倩老師(shi)、孫(sun)玉峰(feng)老師(shi)參(can)與評審。副(fu)院(yuan)長郭(guo)鵬出(chu)席(xi)比賽(sai)，教(jiao)(jiao)務處處長于洪永主持比賽(sai)，來自6個系（部）13個參(can)賽(sai)作品共(gong)計25名教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加(jia)了大賽(sai)。
本(ben)次教學能力大(da)賽分(fen)為教學設計和課(ke)堂(tang)教學兩個(ge)賽項(xiang)。經過緊張(zhang)有序的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，專家組在晚上23:15結束評審，共選出(chu)5個(ge)作(zuo)(zuo)品代表(biao)學院參(can)加省賽，其中教學設計賽項(xiang)3個(ge)作(zuo)(zuo)品，分(fen)別(bie)是：城市(shi)軌道交通(tong)(tong)系曹(cao)駿凱(kai)老師(shi)的《屏蔽門故障情境下的接車作(zuo)(zuo)業》、鐵道工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)土木工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)系李(li)云霞(xia)、王慧敏、方(fang)業博(bo)老師(shi)的《材拉伸性能與(yu)試驗檢測(ce)》和鐵道供電(dian)與(yu)電(dian)氣工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)系劉(liu)洪朋老師(shi)的《通(tong)(tong)信光纖線路安裝(zhuang)與(yu)維(wei)護》；課(ke)堂(tang)教學賽項(xiang)兩個(ge)作(zuo)(zuo)品分(fen)別(bie)是鐵道工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)土木工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)系鄭恒、劉(liu)紅霞(xia)、邱(qiu)玉老師(shi)的《視(shi)距測(ce)量》和鐵道車輛與(yu)機械工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)系呂(lv)震宇、牟紅霞(xia)老師(shi)的《鉸鏈四桿機構的認(ren)知(zhi)》。
賽(sai)(sai)后，各位專家評委在充分肯定學(xue)院舉行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力大賽(sai)(sai)的(de)基礎上，本著提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力的(de)目(mu)的(de)對(dui)(dui)每個參賽(sai)(sai)作(zuo)品進(jin)行(xing)了(le)點評。一是2018年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力大賽(sai)(sai)更注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)真實性，強調基于專業實施(shi)性的(de)人才培養方(fang)案和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)程表設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容，并展示課程的(de)整體(ti)(ti)架構。其(qi)次(ci)，參賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要(yao)說(shuo)明教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)落地(di)；明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標，做到具體(ti)(ti)、可操作(zuo)、可檢測；針對(dui)(dui)重點難(nan)點，要(yao)提(ti)出針對(dui)(dui)的(de)信息化(hua)解決策略，突出重點突破難(nan)點；在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略中，需明確(que)課堂特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法；針對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程，需說(shuo)清楚每個環節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)活動及(ji)學(xue)生活動，強調設(she)計(ji)意圖，注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。同時(shi)，針對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)饋及(ji)時(shi)調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施(shi)，明確(que)信息化(hua)手段的(de)作(zuo)用(yong)。
郭鵬在(zai)講(jiang)話中(zhong)感(gan)謝專家組的辛苦工(gong)作，感(gan)謝各(ge)位教(jiao)師參加本次(ci)學(xue)院(yuan)(yuan)大賽并一(yi)直在(zai)現場(chang)等候(hou)專家點評。他強(qiang)調(diao)，本次(ci)教(jiao)師教(jiao)學(xue)大賽旨在(zai)加強(qiang)教(jiao)師專業技(ji)能，切實(shi)提升專業素質(zhi)與教(jiao)學(xue)水(shui)平。職(zhi)業院(yuan)(yuan)校信息(xi)化(hua)教(jiao)學(xue)大賽轉變(bian)為職(zhi)業院(yuan)(yuan)校技(ji)能大賽教(jiao)學(xue)能力比賽，朝著提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)方向轉變(bian)，系統性(xing)更強(qiang)，越(yue)來越(yue)強(qiang)調(diao)效果，越(yue)來越(yue)扎實(shi)。希望選(xuan)拔出的參賽教(jiao)師，能夠繼續修改(gai)優化(hua)作品，代表學(xue)院(yuan)(yuan)取得好成績，希望全(quan)體教(jiao)師在(zai)今后的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)，能把(ba)今天學(xue)習、思考到的內容，融入今后的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作之中(zhong)。
學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)職業院(yuan)校技能(neng)大賽教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)比賽，是學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)貫徹落實(shi)《學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)“十三五”發展規劃(hua)》和優質校建設方(fang)案的(de)具體(ti)體(ti)現(xian)(xian)(xian)，是提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)的(de)重(zhong)要舉措，進一步(bu)提升(sheng)了(le)(le)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師信(xin)(xin)息(xi)化(hua)素養和駕馭信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)的(de)能(neng)力(li)(li)，最(zui)大限度地發揮信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)優勢，堅持了(le)(le)“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體(ti)、以(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)為(wei)(wei)本位(wei)、以(yi)(yi)項(xiang)目或者任務為(wei)(wei)載體(ti)、以(yi)(yi)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)為(wei)(wei)媒介”的(de)原則，注(zhu)重(zhong)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人文(wen)素質、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)素養和綜合職業能(neng)力(li)(li)，探(tan)索泛在、移動、個性化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，實(shi)現(xian)(xian)(xian)現(xian)(xian)(xian)代課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式與信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)手段(duan)的(de)有機融合，營造(zao)了(le)(le)有趣(qu)、有用、有效的(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境，促(cu)進全面系(xi)統(tong)的(de)開展各項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)綜合改(gai)革工作。
