創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐活(huo)動中表現(xian)出來的(de)(de)(de)思想意識(shi)、價(jia)值(zhi)取向、道德規范(fan)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神(shen)、創(chuang)新能力(li)、行為方式(shi)等要素(su)的(de)(de)(de)結(jie)合，具(ju)有時(shi)代性(xing)、科(ke)學性(xing)和實踐性(xing)。新時(shi)代，高校(xiao)可結(jie)合學生社團等各(ge)類(lei)學生組織，培養(yang)學生自(zi)(zi)(zi)(zi)我創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)、增強(qiang)學生自(zi)(zi)(zi)(zi)我創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)、提升學生自(zi)(zi)(zi)(zi)我創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)，讓學生在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)熏(xun)陶下把(ba)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)成自(zi)(zi)(zi)(zi)我認同、自(zi)(zi)(zi)(zi)發運用(yong)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)覺行為。
變(bian)以教(jiao)師為主導的(de)“說教(jiao)式創業文化(hua)”為以學生為主體的(de)“踐行式創業文化(hua)”
創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)理念極其重要(yao)，如果把創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)簡單地看(kan)作是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐活動過程(cheng)中所(suo)表現出來的(de)各種(zhong)要(yao)素的(de)整合，重心放在“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)”二字上，就(jiu)會陷入單向思(si)維(wei)模式，不利(li)于(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與文(wen)化(hua)(hua)的(de)高度(du)融合，不利(li)于(yu)學生自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)行為(wei)的(de)產生，容易固化(hua)(hua)思(si)維(wei)，必然會背離創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)本質，難(nan)以成為(wei)培養大批創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)維(wei)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)高素質創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)型人才的(de)軟環境和助推器(qi)。
樹立和(he)諧共生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)理念首先要正確認識創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)二者之(zhi)間(jian)的(de)關系。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是一(yi)種行(xing)(xing)為方式，文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是一(yi)種價值體(ti)(ti)系，只有把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)有機結合，形(xing)成(cheng)引導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，才能(neng)實現高(gao)(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造財富的(de)使命(ming)擔當和(he)履行(xing)(xing)道義的(de)社(she)會責(ze)任。從本質(zhi)上講，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)具有兩面性，既(ji)反(fan)映了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)主體(ti)(ti)的(de)教，也反(fan)映了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客體(ti)(ti)的(de)學，構成(cheng)了共同存在的(de)矛盾統一(yi)體(ti)(ti)。只有改變高(gao)(gao)校傳統創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教育理念和(he)服務模式，凸(tu)顯創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客體(ti)(ti)教育和(he)服務的(de)主體(ti)(ti)地位，才能(neng)滿足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客體(ti)(ti)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)需求。
目前，高校(xiao)要著(zhu)(zhu)力(li)解決傳(chuan)統(tong)“重教(jiao)(jiao)(jiao)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)跛腳(jiao)行(xing)，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)主體性，推動(dong)(dong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化理(li)念教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)和(he)(he)諧共生(sheng)(sheng)(sheng)。只有充分調(diao)動(dong)(dong)“教(jiao)(jiao)(jiao)”與(yu)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”兩方面(mian)的(de)(de)(de)積極性，變以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為“主導”的(de)(de)(de)“說教(jiao)(jiao)(jiao)式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系為以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為“主體”的(de)(de)(de)“踐(jian)行(xing)式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，著(zhu)(zhu)力(li)構建學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化育(yu)人(ren)中(zhong)的(de)(de)(de)主體地位，才能(neng)真正(zheng)把(ba)“課堂”還給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人(ren)。高校(xiao)要在提升服務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)質量的(de)(de)(de)基礎上(shang)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成才和(he)(he)發展作(zuo)為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)出發點和(he)(he)落(luo)腳(jiao)點，強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)管理(li)，做到“一切為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一切、為了(le)一切學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”，讓每一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)感(gan)受到學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)關愛和(he)(he)溫暖(nuan)，以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實際行(xing)動(dong)(dong)落(luo)實立德樹(shu)人(ren)根本任務(wu)。
尊重學生成(cheng)長規(gui)律，有效挖掘創業(ye)文化育人的(de)價值底(di)蘊
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)在(zai)《關于大力推(tui)進(jin)高等(deng)學(xue)(xue)校創新創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)大學(xue)(xue)生自主創業(ye)工(gong)作的(de)意見》中(zhong)明確指出，要把(ba)創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)文(wen)化(hua)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃和(he)學(xue)(xue)分體(ti)(ti)系(xi)，課程(cheng)設(she)置要與專(zhuan)業(ye)課程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)有機融合(he)。高校要合(he)理規劃課程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)，把(ba)創業(ye)文(wen)化(hua)融入到課程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)，優化(hua)完善課程(cheng)內容，構建全新的(de)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)，采取課程(cheng)專(zhuan)業(ye)相結(jie)合(he)，課堂內外相銜接(jie)、網上網下相補充(chong)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)，實現(xian)兩者(zhe)的(de)互動(dong)促進(jin)和(he)協同增(zeng)效，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)潛(qian)移默(mo)化(hua)中(zhong)接(jie)受創業(ye)文(wen)化(hua)。
高校(xiao)(xiao)要健(jian)全(quan)制度(du)(du)保障體系(xi)，積(ji)極(ji)用好制度(du)(du)評(ping)價(jia)指揮(hui)棒(bang)，建立科學(xue)規范(fan)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化評(ping)價(jia)制度(du)(du)，加大經(jing)費投入使(shi)用力度(du)(du)，確保創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作能(neng)夠得到有效(xiao)保障。建立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化實(shi)施機構，加強部門常態(tai)協作溝通，形成文(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)合(he)力，發揮(hui)協同育(yu)(yu)人(ren)實(shi)效(xiao)。開設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院、建立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)檔案、優(you)化創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)師(shi)資。建立創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化名人(ren)雕塑(su)、普及創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)范(fan)圍，從校(xiao)(xiao)史校(xiao)(xiao)訓(xun)校(xiao)(xiao)徽(hui)校(xiao)(xiao)歌(ge)中(zhong)(zhong)凸顯學(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的奮斗歷程。高校(xiao)(xiao)需結(jie)合(he)新(xin)時代學(xue)生(sheng)發展(zhan)特點和心理需求，尊重學(xue)生(sheng)成長規律(lv)，有效(xiao)挖掘(jue)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)的價(jia)值底蘊，激發學(xue)生(sheng)的原創(chuang)(chuang)(chuang)思(si)想，改變固有思(si)維(wei)模(mo)式，增強學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力，鼓勵在校(xiao)(xiao)大學(xue)生(sheng)發揮(hui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)特長進(jin)行創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，在教(jiao)育(yu)(yu)與實(shi)踐中(zhong)(zhong)為國家現代化建設培養造就更多的知識型(xing)、技能(neng)型(xing)、道德(de)型(xing)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才(cai)。
豐(feng)富多彩、形(xing)式各樣的(de)學(xue)生社團活動是增強學(xue)生創業能力(li)的(de)重要載體
授人以魚不如(ru)授人以漁。學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化養成非一日之功(gong)，高校只有確立(li)以學生(sheng)為中心(xin)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化育人理念，整合學校、社會等多方資源，致(zhi)力于服務創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學生(sheng)需求，增強(qiang)宗旨意識，增進學生(sheng)福祉，把推進學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)擺在首位，真(zhen)正(zheng)做(zuo)到關心(xin)每個學生(sheng)的不同特質，體現服務學生(sheng)發(fa)展導向的原則，才(cai)能提升互(hu)利共贏的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化效(xiao)能。
教育工作者服務學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展需(xu)求，需(xu)要(yao)在搭建創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)臺和創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動的(de)基(ji)(ji)礎上引導(dao)(dao)和培養(yang)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)、形成創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)，提升創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)效能。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)是新(xin)時代人才評判的(de)重要(yao)標準。打(da)造創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐平(ping)臺，成為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才培養(yang)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)養(yang)成的(de)第(di)一要(yao)素。通過(guo)成立創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)扶持基(ji)(ji)金和建立創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協會等社團(tuan)組(zu)織增(zeng)進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)驗，推(tui)進(jin)(jin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)項目化(hua)發展。組(zu)織創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓，樹立典型標桿(gan)，積極引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)把創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)養(yang)成變(bian)成一種自(zi)(zi)我意識(shi)和自(zi)(zi)覺(jue)行為，著力(li)(li)發揮先進(jin)(jin)典型的(de)“連鎖(suo)反應(ying)”和“示范效應(ying)”。
豐(feng)富多彩、形(xing)式各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)是(shi)增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)(de)重要載(zai)體。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)參與(yu)和組織各(ge)(ge)類社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中不斷(duan)鍛(duan)造出來(lai)的(de)(de)(de)(de)，積(ji)極(ji)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)力，擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)覆蓋面(mian)，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部組織各(ge)(ge)項社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)能力，創(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)載(zai)體，積(ji)極(ji)營造“人(ren)人(ren)都是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)”的(de)(de)(de)(de)良好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化氛圍，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)參與(yu)和組織各(ge)(ge)類社(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中形(xing)成一種(zhong)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化素養(yang)。開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)比賽(sai)，申(shen)報(bao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目，組織創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)，激活(huo)(huo)(huo)(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)造力，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)翁意(yi)識和社(she)會(hui)(hui)責任感(gan)，培育大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)興(xing)趣。通(tong)過開展“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目發布會(hui)(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成果展示會(hui)(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗交流會(hui)(hui)”，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)本領(ling)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信心，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。