近年(nian)來，大學畢(bi)業生“慢就業”現(xian)象(xiang)較(jiao)為(wei)普遍，給高校就業指(zhi)導工作帶來一定的難(nan)度和(he)挑(tiao)戰。
在(zai)傳(chuan)統觀念中(zhong)(zhong)，“畢業(ye)(ye)即工作(zuo)”是(shi)絕大(da)部(bu)分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)。但隨著社會觀念逐漸多元(yuan)，選(xuan)擇(ze)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數量正逐年增(zeng)多。應該看(kan)(kan)到，“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”并非不(bu)(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，也(ye)不(bu)(bu)是(shi)“畢業(ye)(ye)即失(shi)(shi)業(ye)(ye)”，而是(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自己(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)有(you)著非傳(chuan)統的(de)(de)規(gui)劃。但從現實反(fan)映來看(kan)(kan)，仍有(you)不(bu)(bu)少(shao)人(ren)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”現象報以不(bu)(bu)理(li)解(jie)態度。“有(you)些人(ren)考(kao)研失(shi)(shi)利，但不(bu)(bu)甘心，選(xuan)擇(ze)繼續(xu)‘二戰’;有(you)些人(ren)則為了(le)考(kao)公務員(yuan)或事(shi)業(ye)(ye)單(dan)位，一心在(zai)家(jia)復習;也(ye)有(you)少(shao)數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)單(dan)純躲避就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。”媒體(ti)報道中(zhong)(zhong)，由某高(gao)校輔導員(yuan)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”常見原因(yin)的(de)(de)歸納，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)可窺探出人(ren)們(men)實則并未(wei)真正了(le)解(jie)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)心態的(de)(de)變化過程。高(gao)校輔導員(yuan)所述(shu)原因(yin)確實是(shi)造成(cheng)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”的(de)(de)一些因(yin)素。但如果人(ren)們(men)將“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”的(de)(de)原因(yin)都(dou)歸納為上述(shu)因(yin)素，這(zhe)顯然還是(shi)在(zai)傳(chuan)統就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀念中(zhong)(zhong)打轉轉。而傳(chuan)統就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀念不(bu)(bu)僅對(dui)(dui)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”不(bu)(bu)理(li)解(jie)，同時(shi)也(ye)對(dui)(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)不(bu)(bu)理(li)解(jie)。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)話(hua)語體(ti)系下，人(ren)們(men)對(dui)(dui)年輕(qing)人(ren)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”產生(sheng)(sheng)憂慮(lv)，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)難理(li)解(jie)了(le)。
就如(ru)在互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)行(xing)業(ye)(ye)發(fa)展初期，符合傳(chuan)統就業(ye)(ye)觀念(nian)的“有工作”是(shi)進(jin)(jin)(jin)體制、進(jin)(jin)(jin)國企，在那個時候(hou)進(jin)(jin)(jin)互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)公司、自主創業(ye)(ye)都會(hui)被(bei)長輩(bei)們歸結為(wei)“不干(gan)正(zheng)事”。直到互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)行(xing)業(ye)(ye)真正(zheng)無(wu)縫(feng)融入人(ren)(ren)們的社會(hui)生(sheng)活(huo)，人(ren)(ren)們對(dui)年輕人(ren)(ren)選擇創業(ye)(ye)或(huo)進(jin)(jin)(jin)入互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)行(xing)業(ye)(ye)的態度才(cai)有所改(gai)變(bian)。但時代發(fa)展之快，以致直播主播、自媒體運(yun)營(ying)、職業(ye)(ye)電子競技等新的一批“不干(gan)正(zheng)事”的職業(ye)(ye)正(zheng)在涌現，也正(zheng)在吸引年輕人(ren)(ren)加(jia)入其(qi)中。大學(xue)生(sheng)“慢(man)就業(ye)(ye)”與時代變(bian)化不無(wu)關系，他(ta)們面(mian)對(dui)遠比大學(xue)生(sheng)活(huo)更為(wei)豐富多彩的世(shi)界，自然會(hui)想要擁(yong)有更多人(ren)(ren)生(sheng)規劃。規劃需要時間，也就將促成“慢(man)就業(ye)(ye)”。
實事求是(shi)(shi)地說(shuo)，當(dang)下社會(hui)(hui)對就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)(guan)念的理解(jie)依然不夠(gou)多(duo)元和開(kai)放。就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)(guan)念多(duo)元化的社會(hui)(hui)，是(shi)(shi)能夠(gou)包容“干正(zheng)事”或“不干正(zheng)事”的職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存在(zai)，也能夠(gou)給予(yu)大學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生充足的時間來(lai)讓(rang)他們做好人生規劃。年輕人的成(cheng)長需(xu)要(yao)時間，這離不開(kai)寬(kuan)松寬(kuan)容的社會(hui)(hui)環(huan)境，當(dang)然也需(xu)要(yao)全社會(hui)(hui)形(xing)成(cheng)多(duo)元開(kai)放的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)(guan)念。同時，也要(yao)避免行政手段對大學生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率有剛性要(yao)求，不能讓(rang)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作壓力(li)層層傳導(dao)下去。用(yong)單一就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)(guan)衡量、形(xing)塑(su)甚至“著(zhu)急勸說(shuo)”大學生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的做法，都是(shi)(shi)不合時宜的。
當然，當下大(da)學生之所以(yi)敢于選擇“慢(man)就業”，與社會(hui)(hui)發展水平(ping)提高不無關系。物質(zhi)相(xiang)對充裕(yu)，社會(hui)(hui)保障相(xiang)對完善，給予大(da)學畢業生以(yi)安(an)全感。他們自然敢于在人(ren)生規劃上(shang)，留(liu)出更多試錯(cuo)機(ji)會(hui)(hui)，通過“慢(man)就業”來找尋適合自己(ji)的職業和(he)生活(huo)。