2012年4月14日至22日，骨干教師王靜赴港參加偏工類課程開發與資源建設骨干教師培訓。通過本次培訓，不僅了解了香港的職業教育概況、專業開發流程、素質保證及管理制度、互動式教學活動設計原則等，更重要的是近距離的接觸了香港職業教育的理念、教學模式、教學環境與設施、課程開發流程。
香港職業教育以人為本，樹立“全人發展”理念，增強德育教育的實效性。全人發展教育滲透在基礎課程和專業課程的教學中，注重培養學生對人和對事的態度，樹立學生健全的人格，發展學生全面的素質。香港職業教育以能力為本（成效為本），結合專業特點，分析學生所需的能力和知識，然后組織課程、教學及評估。如在建筑技術專業的土力工程科目組設計中，首先分析香港建造業中有關土力工程的主要工種及作業要求，據此確定科目組的學習目標和內容，再確定其包含的巖土工程、基礎工程、土力工程等科目的具體學習目標和內容。學習以目標導向為主，專注于應用方面，同時設計課程亦兼顧銜接大學課程。
課堂(tang)(tang)互(hu)動(dong)式教學、分組(zu)教學貫(guan)穿始(shi)終。無論是在培訓上課過程中(zhong)，還是到(dao)專(zhuan)業院校(xiao)參觀教學，課堂(tang)(tang)教學尤其(qi)注重互(hu)動(dong)教學和分組(zu)教學。每組(zu)安排不(bu)同(tong)的(de)(de)問題，分組(zu)討論過后分組(zu)發(fa)言，以學(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)(zi)主活動、自(zi)(zi)我評價為主，教師起(qi)到(dao)啟發(fa)、指引、總結的(de)(de)作用。互動式教學(xue)(xue)促使學(xue)(xue)生在課堂中多(duo)種能(neng)力(li)得到(dao)了提升，如提高了注意力(li)、自(zi)(zi)學(xue)(xue)能(neng)力(li)，鍛煉了思(si)考(kao)能(neng)力(li)、語(yu)言表(biao)達(da)能(neng)力(li)，活躍了思(si)維，培養了團隊合作精神。這樣在教學(xue)(xue)中很自(zi)(zi)然的(de)(de)貫穿了“全人發(fa)展”的(de)(de)理念。
建(jian)筑業(ye)(ye)(ye)議會上職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓練中心(xin)設(she)(she)(she)計全(quan)(quan)面，設(she)(she)(she)施(shi)完善。建(jian)筑技(ji)術專業(ye)(ye)(ye)參(can)觀的(de)上水職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓練中心(xin)，是一(yi)個(ge)涵蓋主要基(ji)建(jian)項(xiang)目(mu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓練基(ji)地，設(she)(she)(she)有(you)測量、裝(zhuang)飾鑲貼、裱糊、木工(gong)、砌筑、抹(mo)灰、腳手架搭(da)設(she)(she)(she)、鋼結(jie)構(gou)、水暖安裝(zhuang)、電氣(qi)等多(duo)個(ge)實(shi)(shi)訓工(gong)場，設(she)(she)(she)計非常全(quan)(quan)面，培(pei)訓的(de)師傅均來自一(yi)線，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)學生每周有(you)一(yi)天時間到此實(shi)(shi)訓。今后施(shi)工(gong)技(ji)術實(shi)(shi)訓場的(de)建(jian)設(she)(she)(she)可以(yi)借鑒其設(she)(she)(she)計思(si)路。
香港(gang)教師(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)素(su)養和(he)職業(ye)(ye)風(feng)(feng)范印(yin)象深刻(ke)。在香港(gang)期(qi)間，無(wu)論是會(hui)務組(zu)織(zhi)還是培訓(xun)上課(ke)，職業(ye)(ye)訓(xun)練局(ju)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)人(ren)員(yuan)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)院校(xiao)的(de)(de)教師(shi)，他們體(ti)(ti)貼周到的(de)(de)服務、優雅(ya)得(de)體(ti)(ti)的(de)(de)職業(ye)(ye)著裝、嚴(yan)謹的(de)(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)(feng)、良(liang)好的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)素(su)養、優秀的(de)(de)職業(ye)(ye)風(feng)(feng)范、高度的(de)(de)社會(hui)責任(ren)感給與(yu)會(hui)人(ren)員(yuan)留下深刻(ke)印(yin)象。
通過本次培訓，王老師總體感覺收獲很大，更新了教育觀念，啟發了高職課程改革和實驗實訓建設的思路。今后要借鑒香港職業教育，繼續深化課程的改革，積極有效地開展素質教育，在新起點上努力推進高職院校的內涵建設。
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