“從對參賽選手的心理輔導到技術指導，從日常生活到嚴格按照賽程進度表的模擬訓練，從項目設計方案培訓到逐條逐句檢驗匯編資料的專項練習，這次參加職教國賽，我們準備還是比較充分的。”
在6月28日結束的2013年全國職業院校技能大賽上，山東職業學院代表山東省取得了高職組計算機網絡應用賽項一等獎第1名的成績，名副其實的成為全國冠軍。在總結這次的備賽參賽經驗時，學院副院長祝瑞花談到，參加全國大賽的隊伍可以說是全國各省尖子中的尖子，稍有疏忽甚至獎牌都會失之交臂。想要做實至名歸的冠軍，只有也只能是精益求精。學院信息工程系主任楊文虎認為，“從細處著手，從小處嚴謹”是這次參賽最大的致勝法寶。
把“PDCA”理論滲透到課堂，讓學生的思路活泛起來
“上午是老師理論授課，下午是學生實訓鍛煉。實訓開始前，學生要根據上午的理論學習結合自己的理解做知識點復習，隨后再開展實訓鍛煉。在實訓過程中遇到難題，學生會一一進行記錄，待實訓結束后請教老師并做總結。針對老師的講解，學生會再次進行訓練，檢驗指導效果，加深知識鞏固。”
“PDCA”本是全面質量管理中所遵循的科學程序，強調的是管理過程中要有計劃、有執行、有檢查、有處理，但信息工程系卻把它運用在了賽前的集訓中。楊文虎說：“我們發現，‘PDCA’不僅適用于管理，還適用于教學。這種教學方法最直接的好處就是學生能夠加深對錯誤的印象，從而加深對操作的理解和知識的鞏固。還有一個好處可以說是潛移默化的，學生通過不斷的發現問題、分析問題、解決問題，養成了一種主動思考的習慣。這種習慣的效果在集訓后期尤為明顯，學生遇到了問題不再是第一時間找老師請教，而是通過自己分析或者團隊討論來解決。可以說，學生的思路很大程度上變得越來越活泛，遇到問題解決的能力也越來越強。”
“我們把這種集訓學習的方法稱之為‘鐵杵磨成針’，老師教的過程也就是磨的過程，當我們變成了‘針’，也就可以游刃有余的繡花了。” 獲得國賽一等獎的信息工程系計算機應用專業2011級學生戴恩軍笑著說。
姜是老的辣，豐富的經驗給冠軍增加了一道保險栓
在這個由三人組成的冠軍團隊中，一位長期擔任信息工程系機房管理員，一位是學院信息中心下屬的虛擬網絡公司“網維科技”的工程師。他們在校期間，不斷地將課堂上學到的知識在工作中加以實踐檢驗。“網維科技”承擔了學院信息化平臺建設，負責全院網絡的布線、安裝、調試、維護等工作，“工程師”也在麻煩和解決麻煩的過程中得到了鍛煉。
更為值得一提的是，在這個團隊中還有他們公認的“定海神針”，大學三年級的孫法元。他不僅有著多次省賽和國賽的經歷，而且早在一年前就被企業招致麾下準就業了。楊文虎介紹說，一年的企業熏陶，一年的崗位磨練，一年的標準化操作，一年的系統化學習，可以說他在企業工作的一年給這個團隊帶來了很多很有價值的建議。比如在賽前的訓練過程中，有些不容易發生的情況老師可能會忽略掉，但是他能夠結合自己的工作實際和年輕人工作的特點去指出這些問題，這樣也就讓賽前的集訓變得更加細致、全面了。
當愛和細致連在了一起，贏取的將不只是大賽冠軍
在備賽最后的一個月里，為了防止學生遇到技術問題而不能及時解決，信息工程系的指導教師劉志杰、馬立新主動申請與學生同吃同住，有時候連周末周日也顧不上回家。在指導專業技術的同時，兩位老師還扮演起了心理健康輔導員的角色。“賽前一個學生家里突發緊急情況，他知道大賽的重要性，雖然嘴上不說什么，但他整個人都變得焦躁和不安起來。”教師劉志杰在得知這一消息后，一邊及時向系里的領導匯報情況，一邊做起了心理輔導。也正是由于這份特殊的關心，整個團隊在參賽期間始終保持著良好的心理狀態，也為參賽后期材料的細心準備打下了基礎。
在整個備賽期間，還有一件事情每當回憶起來總讓人能感受到責任和愛的轉換。
“為了大賽，我們花時間、花精力都是值得的，也都是應該的。但作為我們的外聘講師，他竟然放棄了三、四個月的工作任務，專門給我們的學生做系統培訓，我從他身上看到的不僅僅是責任，更多的是情誼和人性。”楊文虎說的這個人是來自杭州華三通信技術有限公司的金牌講師。華三通信是信息工程系校企合作的重要企業之一，多年來一直從硬件建設、師資建設、人才培養等方面給予大力支持，并持續在信息工程系招錄應屆畢業生。2012年該公司成立H3C網絡學院理事會，并在全國300余家網絡學院中選出北京、山東、河北和江蘇四個地區成立第一屆H3C網絡學院理事會分會，山東職業學院也成為4家理事長單位中的唯一高職院校。
“‘共贏’是校企合作的目標，‘贏’的是金錢還是友誼卻值得思考。我們和華三的合作更多的是情分，這種情飽含著對信息技術的鐘愛，對教育事業的熱愛，和對我們每一個信息學子的關愛。這種愛在華三像一種企業文化，他們的行為讓我感受到，為愛付出，再多也不多。”
端正的態度，讓學生贏得人生的每一次“大賽”
“沒有一個良好的態度，根本不可能在任何一場比賽中拿到名次。”
戴恩軍在冠軍團隊中主要負責材料匯編整理。按照國賽要求，選手不僅要針對賽項設計方案、執行方案，更為重要的是還要完成賽項任務書上的文檔提報任務。據他介紹，此次參賽，他撰寫整理的文檔共有16、7份，數據多、內容繁瑣是他對這次文檔任務最主要的評價。戴恩軍說，文檔的撰寫整理對于理工科學生來說就是“頭大的找不到北”，它不僅需要一定的專業術語，更為重要的是文字敘述講究客觀、平實、連貫，口語化的表達和感情色彩的描述在這里都不起作用。
針對這種情況，在賽前的集訓中，不僅學校的老師多次講解寫作方式方法，企業的講師也是不厭其煩的重復多次。尤其是有的時候為了檢查模擬情況，老師們會逐條逐句的批閱，甚至會逐句逐字的講解分析。
“我知道這是一個麻煩活，但我更知道，老師教我們，比我們自己學更麻煩。因為他們不但要找出我們的問題，還要幫助我們找出問題出現的原因。他們為了我們放棄回家休息的機會，放棄周末和家人的團聚的時間，從老師的身上，我看到的是他們對這份教師工作認真的態度和執著的精神，我想，這也是我從備賽到參賽以來最大的收獲。”
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